本文關鍵詞：成人高等教育多元教學方法互補性研究

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【摘要】：為進一步提高教學有效性,滿足學員的不同需求,現(xiàn)代成人高教需要提供更加開放、靈活、便捷的教學方法。多元教學方法的互補性,是指多種教學方式在教學中配合、交替、重復運用的程度,從教學環(huán)境來看,是指面授課堂與網(wǎng)上課堂的互補;從教學形式來看,是指集中教學與分散教學的互補;從教學資源來看,是指傳統(tǒng)教材與媒體課件的互補。為此,需要加強教學的整體設計,包括教學計劃的調(diào)整、教學過程的優(yōu)化和教學制度的重構(gòu)等。教學實踐的結(jié)果表明,有效教學方法的形成需要不斷的實踐,現(xiàn)代成人高教教師必須提升綜合能力,成人高教教學應該成為一種服務過程。
【作者單位】： 上海開放大學長寧分校;上海市長寧區(qū)社區(qū)學院;
【關鍵詞】： 成人高等教育 多元 教學方法 互補性
【基金】：中國成人教育協(xié)會“十二五”成人教育科研規(guī)劃重點課題“基于成人高校學生現(xiàn)狀的分時教學方法研究”(編號:2011-090Z),主持人:宋亦芳
【分類號】：G724
【正文快照】： 成人高等教育依據(jù)辦學形式不同,一般都采取某些特定的教學方式,如解放初期舉辦的成人高等教育辦學形式是函授教育和夜大學教育,教學方式主要是函授和面授;1960年誕生的廣播電視大學教育,主要運用廣播和電視等手段開展教學,后來也采取面授等教學方式;而網(wǎng)絡學院,提供了一種教師

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本文編號：619296