本文關(guān)鍵詞：2006年～2013年我國學(xué)習(xí)障礙研究熱點領(lǐng)域分析

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【摘要】：采用Bicomb及SPSS19.0軟件對國內(nèi)2006~2013年學(xué)習(xí)障礙研究文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞詞頻分析和共詞分析。結(jié)果顯示,我國近年來學(xué)習(xí)障礙研究的熱點領(lǐng)域和前沿問題包括:學(xué)習(xí)障礙的類型、認(rèn)知加工機制、成因分析、診斷評估與教育干預(yù)等。通過多維尺度分析和聚類分析,未來學(xué)習(xí)障礙的研究應(yīng)規(guī)范核心定義、豐富研究層次、拓展研究方法、深化研究領(lǐng)域、加強基礎(chǔ)理論探索。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)障礙 研究熱點 知識圖譜
【基金】：2011年度陜西省社會科學(xué)基金項目“陜西省學(xué)習(xí)障礙兒童心理與教育問題研究”(項目編號:11N015)的階段性研究成果
【分類號】：G76;G353.1
【正文快照】： 1問題提出學(xué)習(xí)障礙(Learning Disabilities)是當(dāng)今學(xué)校心理學(xué)中最具挑戰(zhàn)性的研究領(lǐng)域之一。學(xué)習(xí)障礙是一種隱性障礙,是指在獲得和運用聽、說、讀、寫、推理和數(shù)學(xué)運算能力方面表現(xiàn)困難的一組異質(zhì)障礙。障礙并非智力缺陷、教育或文化剝奪、情緒障礙或感覺喪失的結(jié)果,而由中樞神

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本文編號：616309