本文關鍵詞：金磚國家職業(yè)農(nóng)民培育比較研究

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【摘要】：教育是一個世界性的話題，農(nóng)民教育作為教育中的特例一直備受世界各國重視。我國是農(nóng)業(yè)大國，，農(nóng)業(yè)人口眾多，農(nóng)民文化程度參差不齊，新型職業(yè)農(nóng)民的培育工作任務重、難度大。能否對職業(yè)農(nóng)民采取一系列有效的培育措施，是關系到農(nóng)村人力資本形成的重要途徑；是關系到城鄉(xiāng)一體化和“四化”同步新格局形成的關鍵因素；也是破解我國“三農(nóng)”發(fā)展難題和社會主義新農(nóng)村建設的得力措施。 俄羅斯、印度、巴西、南非金磚四國農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)較高，在職業(yè)農(nóng)民培育上的一些做法值得中國借鑒。本文通過文獻分析，掌握了金磚四國職業(yè)農(nóng)民培育的基本情況，采用了比較分析法對金磚國家職業(yè)農(nóng)民培育進行了研究，在比較分析各國基本國情、相關法律、組織架構、培育內(nèi)容、職業(yè)農(nóng)民認定制度、影響因素六個方面之后，發(fā)現(xiàn)這些國家在職業(yè)農(nóng)民培育方面處于相同的發(fā)展階段，有許多共同的特征，各國在職業(yè)農(nóng)民培育方面的做法各有所長，對中國的新型職業(yè)農(nóng)民培育具有較好的借鑒意義。 結(jié)合我國農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，借鑒金磚四國在職業(yè)農(nóng)民培育上好的做法，得出如下啟示：（1）加快職業(yè)農(nóng)民培育的法律建設；（2）建立以政府為主導，適合國情的農(nóng)民教育體系；（3）實施農(nóng)科教結(jié)合，發(fā)揮其培訓作用；（4）制定培育扶持政策，全面保障培育工作。
【關鍵詞】：職業(yè)農(nóng)民 職業(yè)農(nóng)民培育 金磚國家 組織架構 培育內(nèi)容
【學位授予單位】：河北農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：F313;C975
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-16
• 1.1 相關概念界定及理論基礎9-10
• 1.1.1 金磚國家9
• 1.1.2 職業(yè)農(nóng)民9
• 1.1.3 職業(yè)農(nóng)民培育9-10
• 1.1.4 人力資本理論10
• 1.2 研究背景及意義10-11
• 1.2.1 研究背景10-11
• 1.2.2 研究意義11
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3.1 國外研究綜述11-12
• 1.3.2 國內(nèi)研究綜述12-13
• 1.4 研究目的及研究內(nèi)容13-14
• 1.4.1 研究目的13-14
• 1.4.2 研究內(nèi)容14
• 1.5 研究方法及技術路線14-15
• 1.5.1 研究方法14
• 1.5.2 技術路線14-15
• 1.6 創(chuàng)新點15-16
• 2 金磚國家農(nóng)業(yè)概況及比較16-21
• 2.1 俄羅斯的農(nóng)業(yè)概況16
• 2.2 印度的農(nóng)業(yè)概況16-17
• 2.3 巴西的農(nóng)業(yè)概況17
• 2.4 南非的農(nóng)業(yè)概況17-18
• 2.5 各國基本國情比較18-21
• 2.5.1 基本情況18-19
• 2.5.2 經(jīng)濟發(fā)展19-20
• 2.5.3 農(nóng)業(yè)發(fā)展20-21
• 3 金磚國家職業(yè)農(nóng)民培育的組織架構及比較21-28
• 3.1 俄羅斯職業(yè)農(nóng)民培育的組織架構21-23
• 3.1.1 高等農(nóng)業(yè)院校21-22
• 3.1.2 農(nóng)村中等學校22
• 3.1.3 農(nóng)村初等職業(yè)學校22-23
• 3.1.4 農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體23
• 3.2 印度職業(yè)農(nóng)民培育的組織架構23-24
• 3.3 巴西職業(yè)農(nóng)民培育的組織架構24-25
• 3.4 南非職業(yè)農(nóng)民培育的組織架構25-26
• 3.5 職業(yè)農(nóng)民培育的組織架構比較26-28
• 3.5.1 教育培訓實施主體綜合化27
• 3.5.2 教育培訓類型多元化27-28
• 4 金磚國家職業(yè)農(nóng)民培育的內(nèi)容及比較28-35
• 4.1 俄羅斯職業(yè)農(nóng)民培育的主要內(nèi)容28-29
• 4.1.1 農(nóng)業(yè)學校教育培訓的內(nèi)容28-29
• 4.1.2 農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體教育培訓的內(nèi)容29
• 4.2 印度職業(yè)農(nóng)民培育的主要內(nèi)容29-30
• 4.2.1 農(nóng)業(yè)研究理事會的培育內(nèi)容29-30
• 4.2.2 農(nóng)業(yè)院校的培育內(nèi)容30
• 4.2.3 非政府組織的培育內(nèi)容30
• 4.3 巴西職業(yè)農(nóng)民培育的主要內(nèi)容30-31
• 4.3.1 國家職業(yè)教育服務機構的培訓內(nèi)容30-31
• 4.3.2 員工繼續(xù)培訓計劃的內(nèi)容31
• 4.3.3 農(nóng)業(yè)科研和推廣體系的培訓內(nèi)容31
• 4.4 南非職業(yè)農(nóng)民培育的主要內(nèi)容31-33
• 4.4.1 農(nóng)村的基礎教育31-32
• 4.4.2 農(nóng)業(yè)高等教育32
• 4.4.3 農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育32
• 4.4.4 農(nóng)業(yè)研究理事會的培訓內(nèi)容32-33
• 4.5 各國職業(yè)農(nóng)民培育的內(nèi)容比較33-35
• 4.5.1 教育培訓對象以青年農(nóng)民為主33-34
• 4.5.2 教育培訓內(nèi)容多樣化34-35
• 5 金磚國家職業(yè)農(nóng)民培育的影響因素及比較35-37
• 5.1 俄羅斯職業(yè)農(nóng)民培育的影響因素35
• 5.1.1 地理環(huán)境因素35
• 5.1.2 歷史文化因素35
• 5.2 印度職業(yè)農(nóng)民培育的影響因素35-36
• 5.2.1 人口因素35
• 5.2.2 其他因素35-36
• 5.3 巴西職業(yè)農(nóng)民培育的影響因素36
• 5.4 南非職業(yè)農(nóng)民培育的影響因素36
• 5.5 各國職業(yè)農(nóng)民培育的影響因素比較36-37
• 6 金磚國家職業(yè)農(nóng)民培育的特色及比較37-41
• 6.1 俄羅斯職業(yè)農(nóng)民培育的特色37
• 6.1.1 培訓方式和辦學形式多樣化37
• 6.1.2 注重教育的立法保護37
• 6.2 印度職業(yè)農(nóng)民培育的特色37-38
• 6.2.1 職業(yè)農(nóng)民教育與農(nóng)業(yè)科研、推廣相融合37-38
• 6.2.2 多部門參與，且配合密切38
• 6.3 巴西職業(yè)農(nóng)民培育的特色38
• 6.3.1 重視農(nóng)業(yè)科研，職業(yè)農(nóng)民培育支持力度大38
• 6.3.2 設置專業(yè)培訓機構，重視農(nóng)業(yè)技術培訓38
• 6.4 南非職業(yè)農(nóng)民培育的特色38-39
• 6.4.1 重視農(nóng)業(yè)的研究、開發(fā)、推廣和教育一體化38-39
• 6.4.2 注重農(nóng)業(yè)高等人才培養(yǎng)39
• 6.5 各國職業(yè)農(nóng)民培育支持法律比較39
• 6.6 各國職業(yè)農(nóng)民認定制度比較39-41
• 7 金磚國家職業(yè)農(nóng)民培育對中國的啟示41-43
• 7.1 加快職業(yè)農(nóng)民培育的法律建設41
• 7.2 建立以政府為主導，適合國情的農(nóng)民培育體系41
• 7.3 注重農(nóng)科教結(jié)合，發(fā)揮其培訓作用41-42
• 7.4 制定培育扶持政策，全面保障培育工作42-43
• 參考文獻43-45
• 附錄45-47
• 在讀期間發(fā)表的學術論文47-48
• 作者簡歷48-49
• 致謝49-50

【參考文獻】

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本文編號：592141