本文關(guān)鍵詞：四川藏區(qū)內(nèi)地民族校教育管理：?jiǎn)栴}、成因及對(duì)策，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：民族問(wèn)題是任何多民族國(guó)家尤為關(guān)注的問(wèn)題,而教育在民族問(wèn)題的改善方面起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校是現(xiàn)代教育中最重要的社會(huì)組織,民族學(xué)校是在少數(shù)民族地區(qū)或內(nèi)地主要為少數(shù)民族設(shè)立的,有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行主流社會(huì)文化和少數(shù)民族社會(huì)文化的傳遞,為社會(huì)培養(yǎng)所需人才的社會(huì)組織,在民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、民族和諧共榮的進(jìn)程中所擔(dān)負(fù)的使命舉足輕重。內(nèi)地民族學(xué)校是少數(shù)民族教育的組成部分,在政府主導(dǎo)下,旨在發(fā)揮經(jīng)濟(jì)、教育比較發(fā)達(dá)的地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)對(duì)口支援欠發(fā)達(dá)的民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。這種援助少數(shù)民族教育的辦學(xué)形式,它的誕生和成長(zhǎng)進(jìn)一步證明了多民族國(guó)家社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和理性選擇。 內(nèi)地民族學(xué)校主要是指在內(nèi)地省市創(chuàng)辦的民族校或民族班(本文簡(jiǎn)稱(chēng)“民族�！�),以西藏班(校)和新疆高中班以及招收西藏、新疆等民族地區(qū)學(xué)生的內(nèi)地高校的民族班為代表。四川藏區(qū)內(nèi)地民族學(xué)校主要是指為了援助四川藏區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而立足內(nèi)地、服務(wù)藏區(qū)的民族校或民族班,以成都、德陽(yáng)、綿陽(yáng)甘孜班(主要招收甘孜學(xué)生)和綿陽(yáng)民族中學(xué)(主要招收阿壩學(xué)生)為代表。無(wú)論是全國(guó)援藏、援疆的內(nèi)地民族校,還是四川省援助本省藏區(qū)的內(nèi)地民族校,一般在內(nèi)地省市非民族學(xué)校舉辦或?qū)ｉT(mén)獨(dú)立成校,是我國(guó)培養(yǎng)人才的一種特殊教育模式,是國(guó)家援助民族地區(qū)教育發(fā)展對(duì)口支援政策的重要內(nèi)容。本文擬以四川藏區(qū)內(nèi)地民族校為研究對(duì)象,就其發(fā)展現(xiàn)狀透視四川省現(xiàn)行少數(shù)民族特殊教育政策及執(zhí)行情況,分析政府、教育主管部門(mén)、學(xué)校在內(nèi)地民族校教育管理中的問(wèn)題、原因,并試圖為更好的發(fā)揮內(nèi)地民族校的社會(huì)功能、實(shí)現(xiàn)內(nèi)地民族校的社會(huì)效應(yīng)做改進(jìn)的路徑選擇。 論文第一部分是導(dǎo)論,概括介紹研究問(wèn)題的緣起及意義、研究現(xiàn)狀、研究方法和論文框架。 第二部分對(duì)本文所涉及的核心概念做一界定,分析少數(shù)民族教育援助中的教育管理的基礎(chǔ)性問(wèn)題。最后梳理四川省現(xiàn)行的少數(shù)民族教育援助政策。 第三部分主要是通過(guò)對(duì)成都市、德陽(yáng)市、綿陽(yáng)市等內(nèi)地民族校實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析四川藏區(qū)內(nèi)地民族校辦學(xué)現(xiàn)狀,研究四川援助少數(shù)民族教育管理存在的問(wèn)題及其原因,試圖提出一些改進(jìn)的建議。本文認(rèn)為四川援助少數(shù)民族教育管理隨著援助的深入開(kāi)展在管理體制、優(yōu)惠政策、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)形式和招生辦法等方面存在一些問(wèn)題,并從政府職能、評(píng)價(jià)機(jī)制、制度建設(shè)等方面分析問(wèn)題的原因。 第四部分運(yùn)用政策執(zhí)行等理論,從理念更新、組織保障、特殊補(bǔ)償、政策改進(jìn)、管理創(chuàng)新等角度提出有一定針對(duì)性的對(duì)策。文中特別強(qiáng)調(diào)：援助少數(shù)民族教育政府主導(dǎo),因此要推動(dòng)援助民族教育長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè),進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),加快管理機(jī)制創(chuàng)新,進(jìn)行政策調(diào)整,促進(jìn)內(nèi)地援助民族教育更健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：內(nèi)地民族校 教育援助 教育管理
【學(xué)位授予單位】：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G759.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 1. 導(dǎo)論10-19
• 1.1 問(wèn)題的提出10-11
• 1.2 研究的意義11-12
• 1.2.1 內(nèi)地民族校政策的特殊性：對(duì)口支援民族教育11
• 1.2.2 內(nèi)地民族校辦學(xué)目標(biāo)的特殊性：促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、民族會(huì)通11-12
• 1.2.3 加強(qiáng)針對(duì)性研究的必要性及意義12
• 1.3 文獻(xiàn)綜述12-17
• 1.3.1 關(guān)于內(nèi)地民族校的研究12-15
• 1.3.2 關(guān)于少數(shù)民族教育管理研究15-17
• 1.4 研究方法17-18
• 1.5 論文框架18-19
• 2. 概念的界定及特點(diǎn)19-26
• 2.1 少數(shù)民族教育管理的涵義及其特點(diǎn)19-21
• 2.1.1 少數(shù)民族教育管理的涵義19-20
• 2.1.2 少數(shù)民族教育管理的特點(diǎn)20-21
• 2.2 援助少數(shù)民族教育的涵義及其特點(diǎn)21-23
• 2.2.1 援助少數(shù)民族教育的涵義21
• 2.2.2 援助少數(shù)民族教育的特點(diǎn)21-23
• 2.3 梳理四川省現(xiàn)行的援助民族教育政策23-26
• 2.3.1 “智力援藏”政策24-25
• 2.3.2 藏區(qū)“9+3”計(jì)劃25
• 2.3.3 四川民族教育發(fā)展十年行動(dòng)計(jì)劃25-26
• 3. 內(nèi)地民族校教育管理的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析26-43
• 3.1 四川舉辦的內(nèi)地民族校的基本情況26-27
• 3.1.1 成都市四十六中(成都市民族高級(jí)中學(xué))、成都市三中26
• 3.1.2 德陽(yáng)市東電中學(xué)26-27
• 3.1.3 綿陽(yáng)普明中學(xué)27
• 3.1.4 綿陽(yáng)民族中學(xué)27
• 3.2 內(nèi)地民族校教育管理現(xiàn)狀及問(wèn)題27-43
• 3.2.3 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)34-37
• 3.2.4 辦學(xué)形式37-39
• 3.2.5 招生工作39-43
• 4. 加強(qiáng)教育管理的對(duì)策43-49
• 4.1 理念更新,進(jìn)一步提高對(duì)設(shè)置內(nèi)地民族校的認(rèn)識(shí)44-45
• 4.2 組織保障,推動(dòng)內(nèi)地民族校政策執(zhí)行45-47
• 4.3 特殊補(bǔ)償,建立內(nèi)地民族校經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制47
• 4.4 政策改進(jìn),加強(qiáng)內(nèi)地民族校特殊政策支持47-48
• 4.5 創(chuàng)新管理,探索內(nèi)地民族校多樣化辦學(xué)形式48-49
• 5. 展望49-51
• 參考文獻(xiàn)51-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 王鑒;;試論我國(guó)少數(shù)民族教育政策重心的轉(zhuǎn)移問(wèn)題[J];民族教育研究;2009年03期

2 解群;房劍森;石芳華;;走向“合作”:東西部高校對(duì)口“支援”政策透視[J];教育發(fā)展研究;2012年01期

3 鄭剛;;建立教育對(duì)口支援長(zhǎng)效機(jī)制的政策分析[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2012年07期

4 滕星;彭亞華;;20世紀(jì)80年代后的中國(guó)民族教育研究發(fā)展綜述[J];中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年02期

  本文關(guān)鍵詞：四川藏區(qū)內(nèi)地民族校教育管理：?jiǎn)栴}、成因及對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：509723