本文關(guān)鍵詞：教育戲劇對(duì)青年自閉癥學(xué)生性教育自我保護(hù)之教學(xué)成效研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：青年自閉癥學(xué)生在進(jìn)入青春期時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)矛盾點(diǎn):一個(gè)是性生理的成熟與性心理嚴(yán)重遲滯之間的矛盾,二是性的生理需求與性的社會(huì)規(guī)范之間的矛盾。換句話(huà)說(shuō),需求與發(fā)展未能在同一水平線(xiàn)上。青年自閉癥學(xué)生在需求上依然達(dá)到正常人的需求水平,但其在發(fā)展水平未能達(dá)到正常人的能力水平。根據(jù)國(guó)內(nèi)外及臺(tái)灣地區(qū)相關(guān)學(xué)術(shù)論文和資料顯示,性教育研究多以性教育教學(xué)原則、教學(xué)模式理論探討等為主要研究領(lǐng)域。而對(duì)于性教育的教學(xué)方法,以及教學(xué)模式的實(shí)際開(kāi)展等的相關(guān)研究較少。研究顯示,教學(xué)方法及策略應(yīng)用的研究有結(jié)合平板電腦的干預(yù)研究,有鷹架策略對(duì)性知識(shí)的學(xué)習(xí)研究等。但就性教育某一具體方面的教學(xué)研究更少。況且,對(duì)于學(xué)生性教育的泛化能力,諸研究的教學(xué)模式或者方法都存在較大的局限性;至少,在研究中并未根據(jù)學(xué)生的能力創(chuàng)設(shè)情境模擬,從模擬情境中評(píng)估學(xué)生的性教育相關(guān)能力。本研究采用單一受試跨行為多試探實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),利用教育戲劇教學(xué)活動(dòng),對(duì)三名青年自閉癥學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。本研究的研究變量是自變量、因變量和控制變量;自變量是教育戲劇教學(xué)活動(dòng);因變量有三:一是認(rèn)識(shí)身體隱私,二是辨識(shí)安全與不安全環(huán)境,三是拒絕他人肢體碰觸;控制變量是固定的教學(xué)者、評(píng)量者與觀察者,相同的時(shí)間和地點(diǎn),以及相同的增強(qiáng)方式。戲劇教學(xué)活動(dòng)介入為三周,共計(jì)十二次教學(xué)活動(dòng),每次教學(xué)活動(dòng)課時(shí)長(zhǎng)為五十分鐘,共計(jì)六百分鐘。研究中,所有的評(píng)估均在情境中進(jìn)行觀察,由研究者、助教老師、觀察老師觀察給出評(píng)估得分;研究結(jié)果由Excel數(shù)據(jù)表格制成折線(xiàn)圖,采用視覺(jué)分析法進(jìn)行分析和整理,包括階段內(nèi)資料分析和階段間資料分析。根據(jù)研究結(jié)果分析,得出以下結(jié)論:⑴教育戲劇對(duì)提升三名研究對(duì)象在認(rèn)識(shí)身體隱私具有良好的教學(xué)成效;⑵教育戲劇對(duì)提升三名研究對(duì)象在辨識(shí)安全與不安全環(huán)境具有良好的教學(xué)成效;⑶教育戲劇對(duì)提升三名研究對(duì)象在拒絕他人肢體碰觸具有良好的教學(xué)成效。
【關(guān)鍵詞】：教育戲劇 青年自閉癥學(xué)生 性教育自我保護(hù)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G76
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 1 緒論11-16
• 1.1 研究的背景與動(dòng)機(jī)11-13
• 1.1.1 青年自閉癥易遭受性侵害11-12
• 1.1.2 特殊需求學(xué)生性教育課程并未受到重視12
• 1.1.3 教育戲劇利于青年自閉癥學(xué)生環(huán)境的辨識(shí)與應(yīng)變12-13
• 1.1.4 我國(guó)較少應(yīng)用教育戲劇在性教育自我保護(hù)之相關(guān)教學(xué)研究13
• 1.2 研究的意義13-14
• 1.2.1 研究的理論意義13-14
• 1.2.2 研究的實(shí)踐意義14
• 1.3 核心概念界定14-16
• 1.3.1 教育戲劇14-15
• 1.3.2 青年自閉癥學(xué)生15
• 1.3.3 自我保護(hù)15-16
• 2 文獻(xiàn)綜述16-24
• 2.1 青年自閉癥學(xué)生的知覺(jué)學(xué)習(xí)特性16-18
• 2.1.1 青年自閉癥學(xué)生的知覺(jué)學(xué)習(xí)能力16-18
• 2.1.2 青年自閉癥學(xué)生的知覺(jué)學(xué)習(xí)特征18
• 2.2 教育戲劇的教學(xué)成效18-21
• 2.2.1 教育戲劇在教學(xué)上的意義所在18-19
• 2.2.2 教育戲劇在教學(xué)上的相關(guān)研究19-21
• 2.3 青年自閉癥學(xué)生之性教育自我保護(hù)21-24
• 2.3.1 性教育自我保護(hù)對(duì)青年自閉癥學(xué)生的意義21
• 2.3.2 性教育自我保護(hù)的相關(guān)研究21-24
• 3 研究設(shè)計(jì)24-34
• 3.1 研究架構(gòu)24-25
• 3.2 研究目的與內(nèi)容25
• 3.3 研究方法25-34
• 3.3.1 研究對(duì)象25-27
• 3.3.2 研究變量27-28
• 3.3.3 研究工具28-29
• 3.3.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)施29-30
• 3.3.5 數(shù)據(jù)處理30-34
• 4 研究結(jié)果34-51
• 4.1 學(xué)生甲教學(xué)成效分析34-39
• 4.1.1 學(xué)生甲教學(xué)總目標(biāo)效果曲線(xiàn)圖分析34-36
• 4.1.2 學(xué)生甲教學(xué)成效視覺(jué)分析法36-39
• 4.2 學(xué)生乙教學(xué)成效分析39-44
• 4.2.1 學(xué)生乙教學(xué)總目標(biāo)效果曲線(xiàn)圖分析39-41
• 4.2.2 學(xué)生乙教學(xué)成效視覺(jué)分析法41-44
• 4.3 學(xué)生丙教學(xué)成效分析44-49
• 4.3.1 學(xué)生丙教學(xué)總目標(biāo)效果曲線(xiàn)圖分析44-46
• 4.3.2 學(xué)生丙教學(xué)成效視覺(jué)分析法46-49
• 4.4 研究信度分析49-51
• 5 分析與討論51-55
• 5.1 教學(xué)重難點(diǎn)分析51-52
• 5.1.1 認(rèn)識(shí)身體隱私的教學(xué)重難點(diǎn)分析51
• 5.1.2 辨識(shí)安全與不安全環(huán)境的教學(xué)重難點(diǎn)分析51-52
• 5.1.3 拒絕他人肢體碰觸的教學(xué)重難點(diǎn)分析52
• 5.2 討論52-55
• 5.2.1 學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中的隨機(jī)性表現(xiàn)52-53
• 5.2.2 追蹤期的波動(dòng)53
• 5.2.3 評(píng)估目標(biāo)融入到戲劇活動(dòng)53-55
• 6 結(jié)論與建議55-58
• 6.1 結(jié)論55
• 6.2 建議55-58
• 6.2.1 關(guān)于教育戲劇教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的建議56
• 6.2.2 關(guān)于教學(xué)過(guò)程的建議56-57
• 6.2.3 關(guān)于未來(lái)研究的建議57-58
• 7 研究限制58-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄A 作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況62-63
• 附錄B 家長(zhǎng)同意書(shū)63-64
• 附錄C 性教育之自我保護(hù)訪談表（家長(zhǎng)版）64-66
• 附錄D 性教育之自我保護(hù)訪談表（教師版）66-67
• 附錄E 性教育之自我保護(hù)教學(xué)評(píng)量表67-68
• 附錄F 性教育之自我保護(hù)教學(xué)現(xiàn)況與需求調(diào)查表68-70
• 附錄G 性教育之自我保護(hù)教學(xué)滿(mǎn)意度調(diào)查表70-71
• 附錄H 教育戲劇教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)表 171-73
• 附錄I 教育戲劇教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)表 273-74
• 附錄J 教育戲劇教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)表 374-77
• 致謝77

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊凌燕,肖非;從知覺(jué)生態(tài)理論看自閉癥的發(fā)生與發(fā)展[J];中國(guó)特殊教育;2005年11期

2 戴旭芳;;自閉癥的病因研究綜述[J];中國(guó)特殊教育;2006年03期

3 江琴娣;陳優(yōu);;關(guān)于上海市輔讀學(xué)校自閉癥兒童就學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查[J];中國(guó)特殊教育;2006年06期

4 尤娜;楊廣學(xué);;自閉癥診斷與干預(yù)研究綜述[J];中國(guó)特殊教育;2006年07期

5 林云強(qiáng);秦e

本文編號(hào)：482966