本文關鍵詞：美國少數(shù)民族雙語教育政策及其特點，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：長期以來,由于受語言的限制,許多少數(shù)族裔學生在學業(yè)成績上遠遠落后于母語為英語的學生。為了幫助英語水平有限的少數(shù)民族學生獲得平等的教育機會,1968年,美國聯(lián)邦政府頒布了首個《雙語教育法》。雖然到20世紀初該法案最終取消,但相關政策為推動美國少數(shù)民族雙語教育發(fā)展發(fā)揮了重要作用。從政策變遷過程來看,政治力量介入使得美國雙語教育政策的變遷過程充滿了曲折和反復;從政策價值取向來看,由于政策決策者對少數(shù)民族語言的態(tài)度轉(zhuǎn)變,導致美國雙語政策價值取向由"語言是權利"和"語言是資源"走向"語言是問題";從政策執(zhí)行過程來看,聯(lián)邦政府非常重視推進學區(qū)的自身能力建設。
【作者單位】： 北京師范大學國際與比較教育研究院;
【關鍵詞】： 美國 雙語教育 政策 少數(shù)民族語言
【基金】：顧明遠教授主持的國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃2010年度教育學重大(重點)課題“主要國家民族教育政策比較研究”(項目編號:ADA100008)的階段性研究成果之一
【分類號】：G759.712
【正文快照】： 美國作為一個典型的移民國家,自建國以來其語言就呈現(xiàn)多樣化的特點。據(jù)美國1790年第一次人口普查結果顯示,母語為非英語的人已占25%。隨著移民數(shù)量的不斷增加,母語為非英語的人口數(shù)量也越來越多。[1]到2003年,全國非母語英語學習者(English Language Learner,ELL)的數(shù)量已超過

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  本文關鍵詞：美國少數(shù)民族雙語教育政策及其特點，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：481793