本文關(guān)鍵詞：遼寧省農(nóng)民職業(yè)教育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)，重點(diǎn)在農(nóng)業(yè)，難點(diǎn)在農(nóng)民。農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體，其素質(zhì)的高低直接決定著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展水平和農(nóng)民收入水平。因此，培養(yǎng)新型農(nóng)民意義重大，其關(guān)乎著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)能否穩(wěn)定增長，關(guān)乎著農(nóng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定，因此，必須大力實(shí)施農(nóng)民教育培訓(xùn)工程,并采取一系列有針對性的培訓(xùn)措施，提高廣大農(nóng)民的科技文化素質(zhì)。無論是農(nóng)村發(fā)展的城鎮(zhèn)化趨勢，還是農(nóng)民階層分化的客觀現(xiàn)實(shí)與農(nóng)民增收的巨大壓力，都明確顯示出職業(yè)教育廣闊的發(fā)展空間。 本文全面分析了遼寧省農(nóng)民職業(yè)教育的發(fā)展背景，著重介紹了研究的目的、意義、研究方法、研究思路及技術(shù)路線，同時(shí)對相關(guān)概念進(jìn)行了界定。依托對遼寧省多個(gè)地區(qū)農(nóng)民職業(yè)教育調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性的分析整理，結(jié)合遼寧省農(nóng)民職業(yè)教育的實(shí)際情況，采用理論分析和定量研究結(jié)合的辦法，詳盡的分析了遼寧省農(nóng)民職業(yè)教育現(xiàn)狀、存在的問題及制約因素。并通過對日本、韓國、德國、美國、以色列等農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家的培訓(xùn)方法和制度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從中總結(jié)出對遼寧省農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展的值得借鑒的做法，找出全省在農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展過程中存在的問題和弊端。同時(shí)，通過對存在問題的分析，提出了加快發(fā)展遼寧省農(nóng)民職業(yè)教育的模式和對策建議，包括將農(nóng)民職業(yè)教育納入到法制化軌道，，加大農(nóng)民職業(yè)教育資金投入力度，加強(qiáng)師資力量的配備，完善農(nóng)民職業(yè)教育基地的硬件設(shè)施，建立農(nóng)民職業(yè)教育評估機(jī)制等。通過上述合理化為我省農(nóng)民職業(yè)教育提出切實(shí)可行的發(fā)展思路，為遼寧省農(nóng)民職業(yè)教育快速健康發(fā)展提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)民教育培訓(xùn) 意愿分析 供需均衡 比較研究
【學(xué)位授予單位】：中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G725
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 緒論11-16
• 1.1 研究背景及意義11
• 1.1.1 研究背景11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 國外農(nóng)民職業(yè)教育現(xiàn)狀11-13
• 1.2.1 國外農(nóng)民職業(yè)教育研究理論現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國外農(nóng)民職業(yè)教育實(shí)踐研究12-13
• 1.3 國內(nèi)農(nóng)民職業(yè)研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述13
• 1.3.1 國內(nèi)農(nóng)民職業(yè)教育研究現(xiàn)狀13
• 1.3.2 國內(nèi)農(nóng)民職業(yè)教育研究文獻(xiàn)綜述13
• 1.4 研究目的、內(nèi)容、方法和技術(shù)路線13-15
• 1.4.1 研究目的13-14
• 1.4.2 研究內(nèi)容14
• 1.4.3 研究方法14
• 1.4.4 技術(shù)路線14-15
• 1.5 研究的創(chuàng)新之處和不足15-16
• 1.5.1 創(chuàng)新之處15
• 1.5.2 不足之處15-16
• 第二章 遼寧省農(nóng)民職業(yè)教育體系現(xiàn)狀及存在問題16-19
• 2.1 遼寧省農(nóng)民職業(yè)教育體系現(xiàn)狀16-17
• 2.1.1 培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)16
• 2.1.2 師資隊(duì)伍建設(shè)16
• 2.1.3 職業(yè)技能鑒定和資格證書制度16
• 2.1.4 資金投入方面16-17
• 2.2 遼寧省農(nóng)民職業(yè)教育存在的問題17-19
• 2.2.1 農(nóng)民職教辦學(xué)模式單一,教育體系不健全17
• 2.2.2 農(nóng)民職業(yè)教育資金投入缺乏保障17
• 2.2.3 農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)能力與培訓(xùn)質(zhì)量較低17-18
• 2.2.4 農(nóng)民的職業(yè)教育內(nèi)容與農(nóng)業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)18
• 2.2.5 農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)的地點(diǎn)和時(shí)間選取不夠合理18
• 2.2.6 農(nóng)民文化基礎(chǔ)水平低，缺乏參加職業(yè)培訓(xùn)的積極性18-19
• 第三章 遼寧省農(nóng)民教育培訓(xùn)需求及效果調(diào)查19-27
• 3.1 樣本點(diǎn)的選取及問卷設(shè)計(jì)19
• 3.1.1 樣本與調(diào)查說明19
• 3.1.2 問卷設(shè)計(jì)19
• 3.2 樣本數(shù)據(jù)分析19-25
• 3.2.1 農(nóng)戶基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析19-20
• 3.2.2 農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)的供需分析20-25
• 3.3 遼寧省實(shí)施農(nóng)民教育培訓(xùn)效果25-27
• 3.3.1 增強(qiáng)了就業(yè)競爭力25
• 3.3.2 農(nóng)民收入有了提高25
• 3.3.3 改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，提高了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量25-26
• 3.3.4 提高了農(nóng)民的整體素質(zhì)26-27
• 第四章 國外農(nóng)民教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與啟示27-31
• 4.1 國外農(nóng)民教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)27-28
• 4.1.1 建立法律法規(guī)制度，保障農(nóng)民職業(yè)教育27
• 4.1.2 農(nóng)民職業(yè)教育學(xué)校根據(jù)市場需求，調(diào)整課程培養(yǎng)農(nóng)民27
• 4.1.3 調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，鼓勵(lì)參加農(nóng)民職業(yè)教育27
• 4.1.4 辦學(xué)模式層次豐富，授課形式靈活多樣27-28
• 4.1.5 注重實(shí)踐操作，提高學(xué)生技術(shù)水平28
• 4.2 國外農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)特點(diǎn)同遼寧省比較28-29
• 4.2.1 農(nóng)民職業(yè)教育立法方面比較28
• 4.2.2 農(nóng)民職業(yè)教育課程設(shè)置比較28-29
• 4.2.3 農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)辦學(xué)模式及授課形式比較29
• 4.2.4 農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)授課形式比較29
• 4.3 國外農(nóng)民教育培訓(xùn)對遼寧省的啟示29-31
• 4.3.1 加快對農(nóng)民職業(yè)教育立法29-30
• 4.3.2 政府應(yīng)采取多元化投資30
• 4.3.3 采取多元化的培訓(xùn)主體30
• 4.3.4 辦學(xué)形式靈活多樣、效果顯著30-31
• 第五章 遼寧省農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展的對策與建議31-34
• 5.1 將推進(jìn)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)工作納入法制化管理軌道31
• 5.2 加大農(nóng)民培訓(xùn)的資金投入31
• 5.3 加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)的基礎(chǔ)條件建設(shè)31-32
• 5.4 建立有效的農(nóng)民培訓(xùn)工作運(yùn)行機(jī)制32
• 5.5 開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的工作32
• 5.6 建立和完善師資培養(yǎng)機(jī)制32
• 5.7 提高培訓(xùn)質(zhì)量，建立培訓(xùn)效果評估體系32-33
• 5.8 采取多種手段，提升農(nóng)民學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性33-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 附錄36-40
• 致謝40-41
• 作者簡歷41

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 劉琳;廖秀健;;法德日三國農(nóng)民職業(yè)教育及其對我國的啟示[J];消費(fèi)導(dǎo)刊;2009年21期

2 韓俊;;失地農(nóng)民的就業(yè)和社會(huì)保障[J];科學(xué)咨詢;2005年07期

3 孟蘭芬;;新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)民素質(zhì)問題[J];理論與現(xiàn)代化;2006年05期

4 陶少剛;應(yīng)加快我國農(nóng)村人力資源開發(fā)[J];農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題;2002年03期

5 李行;呂杰;;我國縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問題及對策探討[J];農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì);2008年03期

6 程宇航;;發(fā)達(dá)國家農(nóng)民教育培訓(xùn)一瞥[J];老區(qū)建設(shè);2011年13期

7 丁國杰,朱允榮;歐盟三國農(nóng)民教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)及其借鑒[J];世界農(nóng)業(yè);2004年08期

8 柯炳生;陳華寧;;對培養(yǎng)新型農(nóng)民的思考[J];中國黨政干部論壇;2006年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 肖娜;農(nóng)民工人力資本形成過程中投資主體行為分析[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2006年

2 李寧清;農(nóng)村職業(yè)教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2007年

3 李存超;河北省農(nóng)民教育培訓(xùn)問題研究[D];河北農(nóng)業(yè)大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：遼寧省農(nóng)民職業(yè)教育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：480230