本文關鍵詞：死亡教育課程方案的設計及實施，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的為死亡教育課程在護士隊伍中的規(guī)范開展提供指導和參考。方法依據泰勒目標模式、布盧姆教育目標分類理論和建構主義學習理論,設計滿足護士繼續(xù)教育需求的死亡教育課程方案,應用于國家繼續(xù)醫(yī)學教育項目并對課程加以論證。結果培訓前有效問卷120份,培訓后82份,結果顯示,研究對象培訓后照護臨終患者的態(tài)度量表得分顯著高于培訓前(P0.001),持正向態(tài)度的研究對象比例顯著升高(P=0.009);死亡逃避維度得分較培訓前明顯下降,死亡恐懼、自然接受、趨近接受和逃離接受維度及死亡態(tài)度描繪量表(修訂版)總得分在培訓前后無明顯變化;對死亡教育課程反饋調查,肯定了課程的必要性、有效性及接受度。結論死亡教育課程在一定程度上促進了教育對象對照護臨終患者及家屬態(tài)度及自身對死亡態(tài)度的正向改變,課程具有必要性和有效性,接受度高。
【作者單位】： 濟南軍區(qū)總醫(yī)院口腔科;第二軍醫(yī)大學轉化醫(yī)學研究院;寧夏醫(yī)科大學護理學院;第二軍醫(yī)大學長海醫(yī)院護理部;第二軍醫(yī)大學護理學院;
【關鍵詞】： 對死亡的態(tài)度 護士 教育 繼續(xù)
【基金】：上海市教育委員會科研創(chuàng)新項目重點項目(11ZS78)
【分類號】：G726;R47-4
【正文快照】： 目前,心腦血管疾病、惡性腫瘤等慢性病成為主要的死亡原因,死亡的質量和死亡教育問題越來越引起人們的關注[1-2]。臨終照護是常規(guī)護理工作的一部分,但無論是在校教育還是繼續(xù)教育都缺少正規(guī)的死亡教育課程。臨床一線的護士在面對死亡事件時,常表現出驚恐、不知所措,或冷漠、麻

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