本文關(guān)鍵詞：高中生家庭教育方式與自我和諧關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中學(xué)生的心理發(fā)展處于處于從幼稚走向成熟的過(guò)渡時(shí)期,其身心狀態(tài)非常不平衡。家庭是高中生成長(zhǎng)的重要環(huán)境,父母是高中生的重要他人。父母的教育方式必然對(duì)高中生的自我和諧狀況產(chǎn)生重要影響。但對(duì)父母教育方式與自我和諧的關(guān)系還沒(méi)有深入的研究。 本研究采用父母教育方式問(wèn)卷,從學(xué)生的家庭環(huán)境著手,探討不同類型的父母教育方式與高中生自我和諧的關(guān)系。通過(guò)對(duì)天津市某中學(xué)369名高中生的調(diào)查分析,結(jié)果表明： (1)高中生體會(huì)父母最多的教育方式是情感溫暖,其次是過(guò)度保護(hù),體會(huì)最少的是拒絕。父母均對(duì)男生采用更多的過(guò)度保護(hù). (2)母親的情感溫暖教育方式存在顯著的年級(jí)差異,母親對(duì)高一年級(jí)的學(xué)生采用更多的情感溫暖。 (3)城市父親給與子女更多的情感溫暖和過(guò)度保護(hù)。 (4)獨(dú)生子女的母親采用更多的情感溫暖教育方式。 (5)父母教育方式與自我和諧有密切關(guān)系。積極的父母教育方式有助于子女自我和諧程度的提高。反之,消極的父母教育方式阻礙子女自我和諧的發(fā)展。 (6)回歸分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)：母親情感溫暖與父親過(guò)度保護(hù)對(duì)自我和諧有顯著的預(yù)測(cè)力。
【關(guān)鍵詞】：高中生 父母教育方式 自我和諧
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G78
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述9-28
• 1. 自我和諧9-13
• 1.1 自我和諧的界定9-10
• 1.2 自我和諧的理論10-11
• 1.3 自我和諧的測(cè)量11
• 1.4 國(guó)內(nèi)有關(guān)自我和諧的研究11-13
• 2 家庭教育方式13-28
• 2.1 家庭教育方式的界定13-14
• 2.2 家庭教育方式的理論14-23
• 2.3 家庭教育方式的類型23-25
• 2.4 家庭教育方式的相關(guān)研究25-28
• 2.4.1 國(guó)外有關(guān)家庭教育方式的研究25-26
• 2.4.2 關(guān)于家庭教育方式的相關(guān)研究26-28
• 第二部分 問(wèn)題提出與研究設(shè)計(jì)28-32
• 1 問(wèn)題提出28-29
• 2 研究目的29
• 3 研究意義29
• 4 研究假設(shè)29-30
• 5 研究方法30-31
• 5.1 對(duì)象30
• 5.2 測(cè)量工具30-31
• 1、簡(jiǎn)易家庭教育方式31
• 2、自我和諧量表31
• 6 研究程序31-32
• 第三部分 結(jié)果與分析32-42
• 3.1 現(xiàn)狀分析32-33
• 3.1.1 父親教育方式的現(xiàn)狀分析32
• 3.1.2 母親教育方式的現(xiàn)狀分析32-33
• 3.1.3 自我和諧的現(xiàn)狀分析33
• 3.2 性別差異33-35
• 3.2.1 父親教育方式的性別差異33
• 3.2.2 母親教育方式的性別差異33-34
• 3.2.3 自我和諧的性別差異34-35
• 3.3 年級(jí)差異35-36
• 3.3.1 父親教育方式的年級(jí)差異35
• 3.3.2 母親教育方式的年級(jí)差異35-36
• 3.3.3 自我和諧的年級(jí)差異36
• 3.4 城鄉(xiāng)差異36-37
• 3.4.1 父親教育方式的城鄉(xiāng)差異36
• 3.4.2 母親教育方式的城鄉(xiāng)差異36-37
• 3.5 獨(dú)生子女的差異37-38
• 3.5.1 父親教育方式在是否為獨(dú)生子女上的差異37
• 3.5.2 母親教育方式在是否為獨(dú)生子女上的差異37-38
• 3.5.3 自我和諧在是否為獨(dú)生子女上的差異38
• 3.6 相關(guān)分析38-40
• 3.6.1 父親教育方式與自我和諧的相關(guān)38-39
• 3.6.2 母親教育方式與自我和諧的相關(guān)39-40
• 3.7 回歸分析40-42
• 3.7.1 父母教育方式與自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧40
• 3.7.2 父母教育方式與自我靈活性40-41
• 3.7.3 父母教育方式與自我刻板性41
• 3.7.4 父母教育方式與自我和諧41-42
• 第四部分 結(jié)果與討論42-46
• 4.1 現(xiàn)狀分析42
• 4.1.1 父母教育方式的現(xiàn)狀分析42
• 4.1.2 自我和諧的現(xiàn)狀分析42
• 4.2 性別差異42-43
• 4.2.1 父母教育方式的性別差異42-43
• 4.2.2 自我和諧的性別差異43
• 4.3 年級(jí)差異43-44
• 4.3.1 父母教育方式的年級(jí)差異43-44
• 4.3.2 自我和諧的年級(jí)差異44
• 4.4 城鄉(xiāng)差異44-45
• 4.4.1 父母教育方式的城鄉(xiāng)的差異44-45
• 4.4.2 自我和諧的城鄉(xiāng)差異45
• 4.5 獨(dú)生子女45
• 4.5.1 父母教育方式在是否為獨(dú)生子女上的差異45
• 4.6 父母教育方式與自我和諧的相關(guān)45-46
• 4.7 父母教養(yǎng)方式與自我和諧的回歸分析46
• 第五部分 結(jié)論與教育啟示46-50
• 第六部分 存在的問(wèn)題與展望50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 致謝55-56
• 附錄56-58

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王建軍;論中國(guó)古代家庭教育思想[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年02期

2 郭蕾,葛操;高中生心理健康水平與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2005年01期

3 李志凱;崔冠宇;趙俊峰;張香竹;;本科大學(xué)生自我和諧及其與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2006年04期

4 左銀舫;李梓;李凌;;中學(xué)生自我和諧與心理健康及其關(guān)系的研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2006年05期

5 萬(wàn)曉霞;鄭雪;;大學(xué)生上網(wǎng)行為與總體幸福感、人格、自我和諧的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2008年03期

6 呂英;王丹;;高中生應(yīng)對(duì)方式及其與自我和諧的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2008年03期

7 鐘艷蘭;賴小林;;汕頭大學(xué)碩士研究生自我和諧狀況及其與主觀幸福感的相關(guān)[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2009年01期

8 高群;;高中生自我和諧狀況及其與歸因方式的關(guān)系研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2009年04期

9 姜國(guó)瑞;湯家彥;;部隊(duì)士兵家庭教養(yǎng)方式與心理健康狀況的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2009年06期

10 侯日霞;段熙明;吉峰;;大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與父母教養(yǎng)方式的研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2011年01期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 苗元江;心理學(xué)視野中的幸福[D];南京師范大學(xué);2003年

2 李燕;親子關(guān)系的教育哲學(xué)分析[D];蘇州大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 謝燕婷;澳門初中一學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與父母教養(yǎng)方式關(guān)系研究[D];華南師范大學(xué);2004年

2 邱雯婷;中學(xué)生逆反心理與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2009年

3 張?jiān)讫R;初一學(xué)生父母教養(yǎng)方式、成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 谷丹;初中生父母教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[D];東北師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：高中生家庭教育方式與自我和諧關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：458681