本文關(guān)鍵詞：城市父母家庭教育知識(shí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：家庭是人成長(zhǎng)的最初場(chǎng)所,家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。在家庭教育過(guò)程中,父母擔(dān)任著重要角色,是教育者、指導(dǎo)者,更是學(xué)習(xí)者。隨著社會(huì)的進(jìn)步,科技的發(fā)展,對(duì)子女的成長(zhǎng)提出更多更新的要求,父母?jìng)儎t面臨更高更重的挑戰(zhàn)。要解決子女的家庭教育問(wèn)題,父母?jìng)冊(cè)诶Щ蟆⒁蓡?wèn)甚至焦慮的復(fù)雜情緒中尋找出路。父母和子女一樣,也需要參與到新問(wèn)題的學(xué)習(xí)中來(lái),成為家庭教育的學(xué)習(xí)者。而父母的家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí),是為家庭服務(wù)的,是父母根據(jù)自身的需要,有選擇的、自主性的學(xué)習(xí),即是自我導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)。 筆者根據(jù)已有的研究,嘗試對(duì)父母的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)內(nèi)涵做出概括：父母的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí),以家庭中的成人作為父母身份所面臨的問(wèn)題為起始點(diǎn),由父母決定學(xué)習(xí)內(nèi)容,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng),協(xié)調(diào)家庭及家庭之外的學(xué)習(xí)支持,尋求學(xué)習(xí)的人力和物力資源,根據(jù)家庭的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)策略,以家庭成員的變化和子女行為變化作為學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的自我實(shí)踐過(guò)程。本研究緊緊圍繞城市父母在家庭教育知識(shí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)方面的具體情況,從性別、學(xué)歷、職業(yè)、年齡、子女情況和家庭情況等不同的個(gè)人背景,來(lái)看父母?jìng)儏⑴c自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的動(dòng)機(jī)、目標(biāo)性和計(jì)劃性、途徑、材料、方式、障礙、投入和維持等方面的現(xiàn)狀。根據(jù)現(xiàn)狀描述分析的差異,對(duì)作為家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)者的父母、家庭教育知識(shí)的指導(dǎo)者和家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)的外部環(huán)境支持者提出相應(yīng)的建議,以期促進(jìn)父母參與到家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái),成為家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者,提升其在家庭教育的素養(yǎng)。 父母參與家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)不同于正式正規(guī)教育中的學(xué)習(xí),它是在尊重成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí),是要綜合考慮父母角色特點(diǎn)的學(xué)習(xí),也是激發(fā)父母自覺(jué)性、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。因此,在家庭教育知識(shí)方面培養(yǎng)父母的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)習(xí)慣,提升父母的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)意識(shí),增強(qiáng)父母的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力需要父母自身,社會(huì)機(jī)構(gòu)和政府部門等多方的配合與協(xié)調(diào)。
【關(guān)鍵詞】：父母 家庭教育知識(shí) 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G78
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 引言8-9
• 第一章 研究綜述9-21
• 一、研究緣起9-12
• (一) 父母參與家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)的背景9-10
• (二) 父母家庭教育知識(shí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)存在的問(wèn)題10-11
• (三) 父母家庭教育知識(shí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)問(wèn)題存在的表現(xiàn)11-12
• 二、研究的目的12
• 三、擬解決的問(wèn)題12
• 四、研究的意義12
• 五、文獻(xiàn)綜述12-21
• (一) 概念探討12-14
• (二) 關(guān)于自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的研究14-17
• (三) 研究的理論依據(jù)17-21
• 第二章 研究的設(shè)計(jì)21-26
• 一、研究的基本架構(gòu)21
• 二、研究的假設(shè)21-22
• 三、研究的方法22
• 四、研究的對(duì)象22
• 五、研究的工具22-24
• (一) 調(diào)查問(wèn)卷22-23
• (二) 訪談提綱23-24
• 六、研究的步驟24
• (一) 文獻(xiàn)研究24
• (二) 調(diào)研和訪談工作24
• (三) 對(duì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談筆記等相關(guān)資料的整理工作24
• (四) 行文工作24
• 七、數(shù)據(jù)處理24-26
• (一) 調(diào)查問(wèn)卷24-25
• (二) 訪談25-26
• 第三章 研究的結(jié)果與分析26-66
• 一、父母家庭教育知識(shí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)有效樣本特征的分布情況26-28
• 二、不同背景下父母家庭教育知識(shí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的情況28-62
• (一) 父親與母親家庭教育知識(shí)的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)情況28-38
• (二) 不同學(xué)歷的父母在家庭教育知識(shí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)情況38-45
• (三) 不同職業(yè)的父母在家庭教育知識(shí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)情況45-52
• (四) 不同年齡的父母在家庭教育知識(shí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)情況52-54
• (五) 不同子女情況的父母在家庭教育知識(shí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)情況54-60
• (六) 不同的家庭情況的父母在家庭教育知識(shí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)情況60-62
• 三、不同背景下父母家庭教育知識(shí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的情況綜合討論62-66
• (一) 父母參與家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)62-63
• (二) 父母參與家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和計(jì)劃性63
• (三) 父母參與家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑、材料和方式63-64
• (四) 父母參與家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)的障礙與投入64-65
• (五) 父母參與家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)的維持65-66
• 第四章 結(jié)論與建議66-71
• 一、主要研究發(fā)現(xiàn)66
• 二、研究結(jié)論66-67
• 三、建議67-71
• (一) 對(duì)于家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)者的建議67-68
• (二) 對(duì)于家庭教育知識(shí)指導(dǎo)者的建議68-69
• (三) 對(duì)于家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)的外部環(huán)境支持者的建議69-71
• 結(jié)束語(yǔ)71-72
• 附錄A72-76
• 附錄B76-77
• 參考文獻(xiàn)77-81
• 致謝81-82
• 在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況82

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 殷飛;;成人教育視野中的父母學(xué)習(xí)問(wèn)題與需求分析[J];成人教育;2010年09期

2 梁燕;;成人學(xué)員自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力培養(yǎng)策略探析[J];繼續(xù)教育研究;2011年05期

3 黃玲;嚴(yán)欣平;;全日制研究生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)問(wèn)題探究[J];當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究);2007年07期

4 姚滿團(tuán);;試論成人學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)意識(shí)的喚醒[J];教育探索;2009年07期

  本文關(guān)鍵詞：城市父母家庭教育知識(shí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)現(xiàn)狀研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：457554