本文關(guān)鍵詞：新疆莎車縣中小學(xué)雙語教育政策執(zhí)行研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新疆是一個(gè)以維吾爾族為主要民族成分,多民族大雜居、小聚居的特殊地區(qū),維吾爾族自古以來就在歷史、文化、教育、政治等各方面與漢民族和其他少數(shù)民族不斷交流和共生。維吾爾族與漢族有著截然不同的文化環(huán)境和風(fēng)俗習(xí)慣,在語言交流工具和教育方式方法上也不盡相同,語言作為文化的載體,是傳播文化的有效工具。學(xué)習(xí)漢語,即學(xué)習(xí)國(guó)家通用語言文字,是培養(yǎng)國(guó)家認(rèn)同意識(shí),促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的有效手段,是構(gòu)建中華民族核心價(jià)值觀的基本工具和滲透方式。為了實(shí)現(xiàn)與主體民族的交流,并將本民族的文化傳承出去,“民漢兼通”就成為了實(shí)現(xiàn)這一愿望的必要條件。雙語教育是由英語“bilingual education”翻譯而來,是多民族、多語言國(guó)家實(shí)施的一種教育制度和模式,我國(guó)施行雙語教育的主要目的是促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語言文字,同時(shí)在國(guó)家政策保障下學(xué)好本民族的語言文字。因此,國(guó)家不斷制定和出臺(tái)雙語教育政策文件,旨在為少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展?fàn)I造良好的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境,只有政策的大力扶持,雙語教育才能持續(xù)發(fā)展下去。本研究運(yùn)用田野調(diào)查法掌握少數(shù)民族地區(qū)雙語教育實(shí)施情況,選取典型研究個(gè)案,對(duì)當(dāng)?shù)亟處�、行政人員等進(jìn)行深度訪談,進(jìn)一步了解莎車縣雙語教育變遷和發(fā)展的歷史、原因,探尋學(xué)生在雙語學(xué)習(xí)中的存在的困難和面臨的壓力等。結(jié)合該地區(qū)教育發(fā)展對(duì)雙語教育政策的要求,歸納雙語教育實(shí)施過程中存在的問題,進(jìn)而提出新疆少數(shù)民族地區(qū)雙語教育后續(xù)政策的改進(jìn)策略。根據(jù)研究結(jié)果顯示,全縣中小學(xué)雙語教育面臨著雙語教育政策目標(biāo)與實(shí)際情況不符、雙語教材偏難、雙語教師質(zhì)量低下、雙語教學(xué)模式難以推廣、雙語社區(qū)環(huán)境不理想等一系列問題,這些問題的產(chǎn)生和解決都離不開雙語教育政策目標(biāo)的設(shè)計(jì)、制定與執(zhí)行。在雙語教育政策的實(shí)際執(zhí)行過程中,縣級(jí)雙語教育相關(guān)職能部門一直都面臨著政策價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)、政策執(zhí)行失真的復(fù)雜情勢(shì),各項(xiàng)指標(biāo)均不能達(dá)到自治區(qū)相關(guān)文件的要求和標(biāo)準(zhǔn),這也造成莎車縣雙語教育發(fā)展一直處于全疆最低水平的行列。本研究可以為莎車縣雙語教育政策執(zhí)行部門提供政策參考和理論支持,有助于了解和發(fā)現(xiàn)莎車縣雙語教育政策執(zhí)行現(xiàn)狀,揭示深層次原因,為提升全縣雙語教育政策執(zhí)行力度和雙語教學(xué)效果提供實(shí)證證據(jù)。有利于推進(jìn)全疆少數(shù)民族雙語教育事業(yè)的發(fā)展,增強(qiáng)雙語教育的自身發(fā)展能力,促進(jìn)新疆和諧穩(wěn)定。
【關(guān)鍵詞】：莎車縣 雙語教育政策 政策執(zhí)行 雙語教師
【學(xué)位授予單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G759.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 緒論8-19
• 一、研究背景及意義8-9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-15
• 三、研究?jī)?nèi)容15-16
• 四、研究過程與方法16
• 五、研究的重難點(diǎn)與創(chuàng)新之處16-17
• 六、相關(guān)理論17-19
• 第二章 莎車縣教育情況考察19-27
• 一、概況19-20
• 二、雙語教育發(fā)展及政策解讀20-22
• 三、個(gè)案點(diǎn)分析22-27
• 第三章 莎車縣中小學(xué)雙語教育政策執(zhí)行困境27-48
• 一、縣級(jí)政府的執(zhí)行困境27-31
• 二、縣級(jí)學(xué)校的落實(shí)困境31-48
• 第四章 莎車縣中小學(xué)雙語教育政策執(zhí)行困境的原因分析48-55
• 一、雙語教育目標(biāo)施行：執(zhí)行機(jī)構(gòu)缺乏清晰的政策認(rèn)知48-49
• 二、雙語教學(xué)模式選擇：執(zhí)行缺乏規(guī)范的政策界限49-50
• 三、課程改革與教材配備：執(zhí)行缺乏強(qiáng)大的體制支撐50-51
• 四、雙語師資隊(duì)伍建設(shè)：執(zhí)行缺乏廣泛的群體基礎(chǔ)51-53
• 五、社區(qū)環(huán)境保障和監(jiān)督：執(zhí)行缺乏科學(xué)的管理規(guī)范53-54
• 六、目標(biāo)群體與職能部門切合：執(zhí)行缺乏公正的政策環(huán)境54-55
• 第五章 莎車縣中小學(xué)雙語教育政策執(zhí)行困境的出路55-60
• 一、合理制定雙語教育政策目標(biāo)55
• 二、實(shí)現(xiàn)政策執(zhí)行全方位監(jiān)管55-56
• 三、改進(jìn)雙語教學(xué)模式56-57
• 四、加大雙語教育經(jīng)費(fèi)投入57
• 五、加強(qiáng)專業(yè)化雙語師資隊(duì)伍建設(shè)57-58
• 六、重視加強(qiáng)雙語教材配備58-59
• 七、協(xié)調(diào)學(xué)校與政府及社區(qū)關(guān)系59-60
• 第六章 結(jié)論與反思60-62
• 一、結(jié)論60
• 二、討論60-61
• 三、研究反思61-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 附錄65-72
• 作者簡(jiǎn)介72-73
• 致謝73-74
• 導(dǎo)師評(píng)閱表74

【參考文獻(xiàn)】

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3 徐媛媛;喀什地區(qū)雙語教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];喀什師范學(xué)院;2012年

  本文關(guān)鍵詞：新疆莎車縣中小學(xué)雙語教育政策執(zhí)行研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：425934