本文關(guān)鍵詞：信陽市特殊教育學校美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)研報告，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：特殊兒童是一個受社會普遍關(guān)注的弱勢群體。他們由于聽力、智力、心理等各方面的缺陷,導致了無法像普通人一樣順利的與人交流,同時在生活和學習上面臨著比普通兒童更多的困難和挑戰(zhàn),也更容易產(chǎn)生各種消極、片面的心理健康問題。而這些消極、片面的情緒如果得不到及時的指點與糾正,就很有可能誘使他們逐漸誤入歧途。特殊美術(shù)教育作為特殊教育的重要組成部分,在提高特殊兒童認知能力,開發(fā)特殊兒童潛能,培養(yǎng)特殊兒童藝術(shù)能力等方面,有著舉足輕重的作用。美術(shù)以其豐富的色彩、多樣的形式,可以最大限度地彌補特殊兒童的缺陷。而且特殊美術(shù)教育,教學內(nèi)容豐富有趣、課堂氣氛輕松歡快,使得特殊兒童更加容易接受并保持著濃厚興趣去學習。并且可以對特殊兒童進行心理疏導,幫助特殊兒童恢復身心健康,因此在特殊教育中的意義更加非凡了。本篇論文是筆者根據(jù)信陽市特殊教育學校的實際情況來進行調(diào)查研究的。采用了文獻資料法、觀察法、調(diào)查問卷法、訪談法等幾種調(diào)研方法來進行調(diào)查研究的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),信陽地區(qū)共有特殊教育學校10所,其中6所為綜合型學校,4所為聾啞型學校。這些學校主要分布在信陽市區(qū)周邊以及下轄的各縣區(qū)。這些特殊教育學校中的特殊兒童主要是以中度以上智障兒童,聾啞兒童兩大類為主;學校的組織形式以精密型教學、寄宿制生活為主。據(jù)學校教師反應(yīng)反映,這些特殊兒童由于自身的缺陷,長期都有著或輕或重的心理問題,以自卑、偏激和極端為主。學校的美術(shù)教師反映,85%以上的聾啞學生和智障兒童,比較喜歡美術(shù)課。在美術(shù)課上能夠積極地參與其中,并且許多同學在美術(shù)上的造詣較普通兒童而言更為深厚,由此可見特殊美術(shù)教育的作用非同一般。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展,公共政策也逐漸開始向社會弱勢群體傾斜。扶殘助殘更已成為社會文明進步的標志。雖然政府部門為特殊兒童康復教育一直不懈努力著,也相繼出臺了一些相關(guān)的特殊教育政策法規(guī);但由于河南地區(qū)相對落后,特殊兒童的比例較大且情況較為復雜,因此特殊美術(shù)教育的現(xiàn)狀不容樂觀。而作為河南省經(jīng)濟相對落后的信陽,這種狀況尤為突出!此次調(diào)查是筆者走訪了信陽地區(qū)的幾所特殊教育學校,對其進行了實地走訪考察。尤其是位于市區(qū),較具代表性的信陽市特殊教育學校,對其特殊美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀及其存在問題作了詳細的了解,希望通過本次調(diào)研對信陽市特殊教育學校提出切實可行的意見和建議,同時對河南省其他地市的特殊美術(shù)教育提供借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：信陽 特殊兒童 特殊美術(shù)教育
【學位授予單位】：河南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.955;G760
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 課題研究概述11-17
• 1.1 問題的提出及意義11-13
• 1.1.1 問題的提出11-12
• 1.1.2 研究意義12-13
• 1.2 研究的主要內(nèi)容13-15
• 1.2.1 基本概念界定13-14
• 1.2.2 美術(shù)教育對特殊兒童教育的意義及依據(jù)14-15
• 1.3 研究方法及思路15-17
• 1.3.1 文獻資料法15-16
• 1.3.2 觀察法16
• 1.3.3 調(diào)查問卷法16
• 1.3.4 訪談法16-17
• 第二章 信陽市特殊教育學校美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)研及問題分析17-35
• 2.1 信陽市特殊教育學校辦學情況17-19
• 2.1.1 信陽地區(qū)特殊教育學校辦學概況17-18
• 2.1.2 信陽市特殊教育學校概況18-19
• 2.2 信陽市特殊教育學校美術(shù)教師概況19-24
• 2.2.1 美術(shù)教師的學歷、專業(yè)、教齡的調(diào)查與分析19-22
• 2.2.2 培訓情況的調(diào)查與分析22-23
• 2.2.3 教材使用及美術(shù)課堂教學情況的調(diào)查與分析23
• 2.2.4 美術(shù)教師的從業(yè)心態(tài)的調(diào)查與分析23-24
• 2.3 信陽市特殊教育學校學生概況24-28
• 2.3.1 學生對美術(shù)課的態(tài)度24-25
• 2.3.2 學生喜歡上美術(shù)課的原因及動機25-26
• 2.3.3 學生上課表現(xiàn)及美術(shù)技能知識效果26
• 2.3.4 學生對美術(shù)教師的態(tài)度評價26-27
• 2.3.5 學生期望的師生關(guān)系27-28
• 2.4 信陽市特殊教育學校美術(shù)教學現(xiàn)狀分析28-35
• 2.4.1 教學目標現(xiàn)狀分析28
• 2.4.2 美術(shù)教學大綱和美術(shù)教材使用現(xiàn)狀分析28-30
• 2.4.3 美術(shù)教學內(nèi)容現(xiàn)狀分析30-32
• 2.4.4 美術(shù)教學方法現(xiàn)狀分析32-33
• 2.4.5 美術(shù)教學評價現(xiàn)狀分析33-35
• 第三章 信陽市特殊教育美術(shù)教學存在的問題及對策研究35-43
• 3.1 信陽市特殊教育學校美術(shù)教學存在的問題35-38
• 3.1.1 我國政府對特殊教育不夠重視，缺乏專門的法律法規(guī)35-36
• 3.1.2 美術(shù)教師師資結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)素質(zhì)底、培訓體制不健全36
• 3.1.3 美術(shù)教學大綱和教材過于陳舊落后36-37
• 3.1.4 美術(shù)教學設(shè)施不完善，設(shè)備使用率低37
• 3.1.5 美術(shù)經(jīng)費匱乏，，來源渠道小37
• 3.1.6 特殊教育學校自身宣傳不到位37-38
• 3.2 信陽市特殊教育學校美術(shù)教學水平的發(fā)展對策38-43
• 3.2.1 提高政府對特殊教育的重視，制定和完善特殊教育法律法規(guī)38-39
• 3.2.2 加強職前職后培訓工作，加快特殊美術(shù)專業(yè)化進程39-40
• 3.2.3 加快特殊教育美術(shù)教學大綱與教材的開發(fā)編寫40
• 3.2.4 拓寬特殊學校資金來源渠道，完善特殊美術(shù)教學設(shè)施40-41
• 3.2.5 加強學校信息宣傳推廣，吸納特殊兒童積極入學41-43
• 結(jié)語43-45
• 參考文獻45-47
• 附錄47-51
• 附錄A 信陽市特殊教育學校美術(shù)教學現(xiàn)狀調(diào)查研究問卷（教師問卷）47-49
• 附錄B 信陽市特殊教育學校美術(shù)教學現(xiàn)狀調(diào)查研究問卷（學生問卷）49-51
• 致謝51-53
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文目錄53-54

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  本文關(guān)鍵詞：信陽市特殊教育學校美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)研報告，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：425521