本文關(guān)鍵詞：我國(guó)當(dāng)代家庭教育中愛的教育之研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：家庭孕育了人的生命，也是愛的教育之第一個(gè)課堂。家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)，對(duì)愛的思想和行為習(xí)慣的形成有著極為重要影響。但是近年來(lái)，由于受到社會(huì)上功利主義風(fēng)氣的影響，我國(guó)家庭教育也被蒙上了嚴(yán)重的功利色彩，加之“學(xué)而優(yōu)則仕”這一傳統(tǒng)封建思想的根深蒂固，導(dǎo)致唯學(xué)歷之風(fēng)愈演愈烈，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)壓力過(guò)度膨脹。尤其在高學(xué)歷價(jià)值取向的引導(dǎo)下，許多家長(zhǎng)卻把知識(shí)教育放在第一位，片面追求高學(xué)歷，忽視孩子人格培養(yǎng)，致使孩子不知道什么是愛和怎樣去愛。本文從分析愛與愛的教育涵義出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代家庭教育中愛的教育之現(xiàn)狀，深入探究家庭教育中愛的教育之問題及成因，試提出在家庭教育中重新構(gòu)建愛的教育，以期對(duì)我國(guó)家庭教育中愛的教育實(shí)踐提供有價(jià)值的理論指導(dǎo)。論文由以下三章構(gòu)成。 第一章：本章主要對(duì)愛與愛的教育內(nèi)涵進(jìn)行梳理，厘清愛的教育與家庭教育之關(guān)系。愛，內(nèi)蘊(yùn)為情操，外顯為行為。在不同的文化背景、不同的形式下愛有不同的分類，愛的本質(zhì)是“給予”與“反饋”。愛的教育即是要給予孩子真正的愛，讓孩子在愛的體驗(yàn)中成長(zhǎng)，并教會(huì)孩子什么是愛，如何去愛。愛的教育是家庭教育的核心內(nèi)容，家庭教育是愛的教育之源。 第二章：本章主要探討當(dāng)代我國(guó)家庭教育中愛的教育現(xiàn)狀，，出現(xiàn)的問題及成因。家庭是由血緣關(guān)系為基礎(chǔ)建立起來(lái)的，為此，家庭中這種血緣愛具有本能性、自發(fā)性及盲目性等特征。現(xiàn)今家庭教育中愛的教育主要表現(xiàn)形式有四種，即溺愛型、冷淡型、放任型和專制型。這幾種類型愛的教育引起了諸如忽視孩子作為獨(dú)立生命個(gè)體的愛的需要、以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)取代理性教育、以單純說(shuō)教代替愛的體驗(yàn)等一系列的教育問題。追根究底，造成這些問題的原因不僅有傳統(tǒng)家庭教育消極因素的影響，也有現(xiàn)代理性主義與功利主義的因素。 第三章：愛的教育對(duì)個(gè)體身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響。重新構(gòu)建愛的教育要求家長(zhǎng)從觀念、目的、方式上應(yīng)有質(zhì)的改變。首先，家長(zhǎng)要樹立正確愛的教育觀念。愛的教育不僅僅需要滿足孩子物質(zhì)上的需要，還必須在精神上給予關(guān)懷。孩子作為獨(dú)立的生命個(gè)體，家長(zhǎng)必須尊重其人格，讓孩子有自由成長(zhǎng)和發(fā)展的權(quán)利，尊重是愛的教育前提。其次，家長(zhǎng)要確立合理的愛的教育目的。望子成龍、望女成鳳是眾多中國(guó)父母解不開的情結(jié)，他們都認(rèn)為供孩子考上大學(xué)就是成功。其實(shí)不然，教育的最大成功在于培養(yǎng)孩子健康的心理與健全的人格，核心是培養(yǎng)孩子愛的能力。最后，在愛的教育方式上，家長(zhǎng)要多與孩子交流。交流是了解的前提，只有了解孩子，才能給予孩子真正的愛。家長(zhǎng)還必須先進(jìn)行自我教育，家長(zhǎng)的一言一行都在潛移默化的影響著孩子。另外，愛是一種體驗(yàn)，是一種動(dòng)態(tài)創(chuàng)造，家長(zhǎng)應(yīng)大膽放手讓孩子在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】：愛 愛的教育 家庭教育
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G78
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-14
• (一) 選題緣由10-11
• (二) 研究目的11
• (三) 研究意義11-14
• 第一章 愛與愛的教育14-24
• 一、愛的涵義14-19
• (一) 愛的內(nèi)涵之歷史追溯14-16
• (二) 愛的分類16-18
• (三) 愛的本質(zhì)18-19
• 二、愛的教育19-22
• (一) 愛的教育涵義19-20
• (二) 愛的教育意義20-22
• 三、愛的教育與家庭教育22-24
• (一) 愛的教育是家庭教育的核心內(nèi)容22
• (二) 家庭教育是愛的教育之源22-24
• 第二章 當(dāng)代家庭教育中愛的教育之現(xiàn)狀與反思24-34
• 一、當(dāng)代家庭教育中愛的教育之現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)24-27
• (一) 家庭教育中愛的特征24
• (二) 家庭教育中愛的教育之表現(xiàn)24-27
• 二、當(dāng)代家庭教育中愛的教育之問題反思27-30
• (一) 忽視孩子作為獨(dú)立生命個(gè)體的愛的需要27-28
• (二) 以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)取代理智愛的教育28-29
• (三) 以單純說(shuō)教代替愛的體驗(yàn)29-30
• 三、當(dāng)代家庭教育中愛的教育問題之原因追溯30-34
• (一) 傳統(tǒng)家庭教育消極觀念根深蒂固30-32
• (二) 理性主義與功利主義的雙重桎梏32-34
• 第三章 家庭教育中愛的教育之重構(gòu)34-42
• 一、樹立正確愛的教育觀念34-36
• (一) 愛的教育應(yīng)涵蓋物質(zhì)關(guān)心與精神關(guān)懷34-35
• (二) 愛的教育應(yīng)以尊重孩子人格為前提35-36
• 二、確立合理愛的教育目的36-38
• (一) 愛的教育目的旨在指引家長(zhǎng)的行動(dòng)方向36-37
• (二) 愛的教育終極目標(biāo)是培養(yǎng)孩子愛的能力37-38
• 三、選擇正確愛的教育方式38-42
• (一) 增加交流,了解孩子38-39
• (二) 發(fā)揮榜樣,言傳身教39-40
• (三) 創(chuàng)設(shè)情境,增加愛的體驗(yàn)40-42
• 結(jié)語(yǔ)42-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果46-47
• 致謝47-48
• 附件48

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：422983