本文關(guān)鍵詞：培智課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國的培智教育起步晚，隨著國家對(duì)培智教育的重視和培智教育的不斷發(fā)展，越來越多的智障兒童能夠接受學(xué)校教育，就讀于培智學(xué)校。一直以來，培智學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并沒有引起重視，對(duì)培智教學(xué)有效性的期望值較低。近年來，隨著培智教學(xué)的不斷創(chuàng)新以及培智工作者們的不斷努力，培智教學(xué)的有效性受也到了更多的關(guān)注。從根本角度看，培智課堂教學(xué)是保證培智教學(xué)質(zhì)量的最直接、最重要的因素。那么，什么樣的培智課堂教學(xué)才是有效的呢？開展培智課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)研究就成為了課堂教學(xué)研究、提高培智教學(xué)有效性的最重要的內(nèi)容。 本研究搜集了20篇培智學(xué)校課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)各個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表的統(tǒng)計(jì)分析得出常見的培智學(xué)校課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)，然后通過調(diào)查培智教師對(duì)這些常見評(píng)價(jià)指標(biāo)的看法，最終確立兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)和六個(gè)二級(jí)指標(biāo)。兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)為“教師教的有效性”和“學(xué)生學(xué)的有效性”。教師教的有效性包含了四個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)；學(xué)生學(xué)的有效性包含了兩個(gè)個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)：學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)參與。 研究者采用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法搜集可以反應(yīng)六個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體評(píng)價(jià)內(nèi)容，再將收集到的具體評(píng)價(jià)內(nèi)容通過調(diào)查分析的方法得到每個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體評(píng)價(jià)內(nèi)容。 本研究采用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)中的特爾斐法，設(shè)計(jì)意見征詢表，征詢專家的意見，設(shè)計(jì)了二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以及每個(gè)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的具體評(píng)價(jià)內(nèi)容的權(quán)重。培智課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)最終確立。 為了驗(yàn)證該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的操作性，筆者邀請(qǐng)了10名培智教師使用該評(píng)價(jià)表對(duì)培智六年紀(jì)的一堂公開課進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師用該評(píng)價(jià)表對(duì)該公開課的評(píng)價(jià)結(jié)果一致性較高，每條標(biāo)準(zhǔn)都有至少6位教師意見一致，說明該表具有一定的可操作性。 國內(nèi)對(duì)培智課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究甚少，，需要教育工作者對(duì)其進(jìn)行長期的探索和實(shí)踐日益對(duì)其進(jìn)行完善，希望本文對(duì)培智教學(xué)評(píng)價(jià)研究提供有益借鑒。
【關(guān)鍵詞】：培智 課堂教學(xué) 有效性 標(biāo)準(zhǔn)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G764
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 緒論9-11
• 1.1 選題的緣由9
• 1.2 研究問題9
• 1.3 研究意義9-10
• 1.4 研究基礎(chǔ)10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-22
• 2.1 相關(guān)概念界定11-12
• 2.2 課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)狀12-16
• 2.2.1 課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容12-14
• 2.2.2 課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究方法14-16
• 2.3 培智課堂教學(xué)有效性及標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)狀16-20
• 2.4 文獻(xiàn)總結(jié)20-22
• 3 研究設(shè)計(jì)22-25
• 3.1 研究思路22
• 3.2 研究方法22-23
• 3.3 研究工具23
• 3.4 樣本選取23-25
• 4 現(xiàn)行的培智課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析25-32
• 4.1 現(xiàn)行的培智課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)25-28
• 4.2 現(xiàn)行培智課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在的問題28-30
• 4.3 現(xiàn)行培智課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本研究的啟示30-32
• 5 現(xiàn)行培智課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀32-37
• 5.1 課堂觀察結(jié)果分析32-34
• 5.2 訪談結(jié)果分析34-37
• 6 培智學(xué)校課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)37-52
• 6.1 建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)的原則37
• 6.2 一級(jí)指標(biāo)的確立37-38
• 6.3 二級(jí)指標(biāo)的確立38-40
• 6.4 二級(jí)指標(biāo)具體評(píng)價(jià)內(nèi)容的確立40-46
• 6.5 培智課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)重設(shè)計(jì)46-49
• 6.5.1 二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)重46-47
• 6.5.2 二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)具體評(píng)級(jí)內(nèi)容權(quán)重47-49
• 6.6 《培智課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》初步擬定49-50
• 6.7 《培智課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的可操作性檢驗(yàn)50-52
• 6.7.1 研究目的50
• 6.7.2 研究被試50
• 6.7.3 評(píng)價(jià)工具50
• 6.7.4 研究過程與分析50-51
• 6.7.5 一線教師對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)與修改意見51-52
• 7 研究結(jié)論52-56
• 7.1 《培智課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》最終確立52-54
• 7.2 提高培智課堂教學(xué)有效性的建議54-56
• 8 研究反思56-57
• 8.1 研究的局限性56
• 8.2 需要進(jìn)一步研究的問題56-57
• 參考文獻(xiàn)57-59
• 附錄59-70
• 致謝70

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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  本文關(guān)鍵詞：培智課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：422347