本文關(guān)鍵詞：歐洲先前學(xué)習(xí)認(rèn)證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：終身學(xué)習(xí)社會(huì)中,人們對(duì)于職后學(xué)習(xí)和深造的渴望越來越強(qiáng)烈,希望無論從怎樣的起點(diǎn)都可以方便地“各取所需”,更新、拓展現(xiàn)有的知識(shí)體系。滿足這一需求的理想狀態(tài)便是各級(jí)各類教育之間相互融通以及不同教育層次間的連接,以促進(jìn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。西方國家“先前學(xué)習(xí)認(rèn)證”體制將人們在實(shí)踐工作中的非正規(guī)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)置于與正規(guī)學(xué)習(xí)同等的地位,構(gòu)筑貫通正規(guī)、非正規(guī)與非正式學(xué)習(xí)的橋梁,為學(xué)習(xí)者在一個(gè)合適的起點(diǎn)進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)提供了可能,是推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的有效手段。 歐洲由于其特殊的區(qū)域?qū)傩?一直致力于一體化發(fā)展,以提高國際競爭力和影響力。先前學(xué)習(xí)認(rèn)證是打破歐洲國家間教育、勞動(dòng)力流動(dòng)瓶頸的有效工具,是推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的重要一環(huán),因此得到了歐洲各國的重視,近十年來蓬勃發(fā)展,積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較法和案例法對(duì)歐洲先前學(xué)習(xí)認(rèn)證體制進(jìn)行了多維度的描述。首先分析了先前學(xué)習(xí)認(rèn)證在歐洲的發(fā)展背景,理清先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的發(fā)展歷程；接著著重介紹了先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的服務(wù)對(duì)象、實(shí)施者、實(shí)施步驟和方法；最后闡述了先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的意義并展望了其在歐洲的發(fā)展趨勢。 和歐洲國家相比,我國繼續(xù)教育中先前學(xué)習(xí)認(rèn)證體制發(fā)展是滯后的,但從最新的政策文件來看,我國教育部門已逐漸重視學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證。歐洲先前學(xué)習(xí)認(rèn)證為我國學(xué)習(xí)成果認(rèn)證的發(fā)展提供了參考。對(duì)于我國,可從三個(gè)方面入手改革：第一,多方參與,建立先前學(xué)習(xí)認(rèn)證區(qū)域試點(diǎn)；第二,從面到點(diǎn),逐步建立“學(xué)分銀行”制度；第三,在入學(xué)、教學(xué)、成績考核階段廣泛認(rèn)可學(xué)習(xí)成果認(rèn)證,使繼續(xù)教育更靈活、更彈性。
【關(guān)鍵詞】：先前學(xué)習(xí) 非正規(guī) 非正式學(xué)習(xí) 認(rèn)證 歐洲
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G729.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-16
• 第一節(jié) 選題緣由7-8
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述8-11
• 第三節(jié) 主要概念界定11-15
• 第四節(jié) 研究方法15-16
• 第二章 先前學(xué)習(xí)認(rèn)證在歐洲的發(fā)展與現(xiàn)狀16-27
• 第一節(jié) 歐洲先前學(xué)習(xí)認(rèn)證產(chǎn)生的背景16-17
• 第二節(jié) 先前學(xué)習(xí)認(rèn)證產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)因素17-18
• 第三節(jié) 歐洲先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的發(fā)展18-23
• 第四節(jié) 歐洲先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的發(fā)展模式23-25
• 第五節(jié) 歐洲國家先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的發(fā)展水平25-27
• 第三章 先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的實(shí)施27-42
• 第一節(jié) 先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的服務(wù)對(duì)象27-29
• 第二節(jié) 先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的實(shí)施者29
• 第三節(jié) 先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的步驟29-35
• 第四節(jié) 先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的方法35-39
• 第五節(jié) 案例列舉39-42
• 第四章 先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的意義、發(fā)展趨勢及對(duì)我國的啟示42-48
• 第一節(jié) 先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的意義42-43
• 第二節(jié) 歐洲先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的發(fā)展趨勢43-45
• 第三節(jié) 歐洲先前學(xué)習(xí)認(rèn)證體制對(duì)我國的啟示45-48
• 第五章 結(jié)論48-50
• 參考文獻(xiàn)50-55
• 在學(xué)期間的研究成果55-56
• 致謝56

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李令群;向藝芬;孫靜怡;;基于操作層面的我國先前學(xué)習(xí)認(rèn)定內(nèi)涵界定[J];中國電化教育;2013年10期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 馬捷;歐盟成人學(xué)習(xí)成果認(rèn)證政策研究[D];首都師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：歐洲先前學(xué)習(xí)認(rèn)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：410612