本文關(guān)鍵詞：湖北省自考助學(xué)班學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自學(xué)考試助學(xué)形式從上世紀(jì)九十年代中期在全國(guó)各大院校悄然興起,為一大批高考失利的學(xué)生提供了進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,各個(gè)企業(yè)單位在人才選用標(biāo)準(zhǔn)上也提出了高要求,面對(duì)這些形勢(shì)的變化和社會(huì)大環(huán)境的影響,自考助學(xué)班學(xué)生的心理健康狀況還存在著許多不適應(yīng)。如何改善自考助學(xué)班學(xué)生心理健康狀況,是當(dāng)前助學(xué)單位教育工作的一個(gè)重要課題。本研究在分析對(duì)比自考助學(xué)班學(xué)生與普通高校大學(xué)生的生源特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、管理體制特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,以湖北地區(qū)三所高校助學(xué)單位為例,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式對(duì)湖北省自考助學(xué)班學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行了實(shí)證研究。本研究認(rèn)為:自考助學(xué)班學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀表明,助學(xué)單位的助學(xué)教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。自卑心理較重、焦慮心理較強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是自考助學(xué)班學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題,影響自考助學(xué)班學(xué)生心理健康的主要因素有學(xué)生自身因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等多個(gè)方面。要提高高校全日制自考助學(xué)的心理健康水平,保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量,必須根據(jù)自考助學(xué)班學(xué)生的特點(diǎn),采取積極有效的對(duì)策和措施。首先要幫助自考助學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)鍛煉,掌握好自我主陣地;其次要發(fā)揮家庭的積極影響力,為自考生構(gòu)建良好的心理培育環(huán)境;第三要優(yōu)化助學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)助學(xué)管理、師資管理、課程管理,建立自考人才培育基地;第四要發(fā)揮好社會(huì)組織的優(yōu)勢(shì),夯實(shí)自考人才發(fā)展之基。
【關(guān)鍵詞】：湖北省自考助學(xué)班 學(xué)生 心理健康問(wèn)題
【學(xué)位授予單位】：武漢紡織大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G726.9;G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-18
• 1.1 問(wèn)題的提出10
• 1.2 研究意義及價(jià)值10-11
• 1.2.1 有助于促進(jìn)自考助學(xué)班學(xué)生身心健康發(fā)展10-11
• 1.2.2 有助于推進(jìn)自考助學(xué)班學(xué)生教育與管理工作的規(guī)范化與科學(xué)化發(fā)展11
• 1.2.3 有助于加快繼續(xù)教育發(fā)展，，為建立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定基礎(chǔ)11
• 1.3 文獻(xiàn)綜述11-14
• 1.3.1 國(guó)外有關(guān)文獻(xiàn)研究11-12
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)研究12-14
• 1.3.3 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究比較述評(píng)14
• 1.4 概念的界定14-16
• 1.4.1 自考助學(xué)班14-15
• 1.4.2 心理健康15
• 1.4.3 心理健康標(biāo)準(zhǔn)15
• 1.4.4 發(fā)展性心理問(wèn)題15-16
• 1.5 研究的思路與方法16-18
• 1.5.1 研究思路16
• 1.5.2 研究方法16-18
• 2 自考助學(xué)班學(xué)生與普通高校大學(xué)生的比較分析18-20
• 2.1 自考助學(xué)班學(xué)生與普通高校大學(xué)生基本特點(diǎn)比較18-20
• 2.1.1 生源特點(diǎn)異同18
• 2.1.2 心理特點(diǎn)異同18
• 2.1.3 管理體制異同18-20
• 3 湖北省自考助學(xué)班學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析20-23
• 3.1 自考助學(xué)班學(xué)生整體心理健康狀況良好20-21
• 3.1.1 普遍有較崇高的理想和追求20
• 3.1.2 有較強(qiáng)的自我提高愿望20
• 3.1.3 積極向上的生活態(tài)度20-21
• 3.2 自考助學(xué)班學(xué)生心理上存在的主要不足之處21-23
• 3.2.1 自卑心理較重21
• 3.2.2 焦慮心理較強(qiáng)21-22
• 3.2.3 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足22-23
• 4 湖北省自考助學(xué)班學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因分析23-27
• 4.1 自身素質(zhì)因素23
• 4.1.1 自我認(rèn)知及定位的偏差23
• 4.2 家庭環(huán)境因素23-24
• 4.2.1 父母自身對(duì)心理健康問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足23-24
• 4.2.2 家庭成員之間缺乏溝通24
• 4.3 學(xué)校環(huán)境因素24-26
• 4.3.1 助學(xué)管理不到位24
• 4.3.2 師資隊(duì)伍不穩(wěn)定24-25
• 4.3.3 助學(xué)課程不完善25-26
• 4.4 社會(huì)環(huán)境因素26-27
• 4.4.1 社會(huì)輿論有偏見(jiàn)26
• 4.4.2 政府扶持力不強(qiáng)26-27
• 5 改善自考助學(xué)班學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策27-34
• 5.1 加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)鍛煉，掌握好自我主陣地27-28
• 5.1.1 加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)自我27
• 5.1.2 調(diào)節(jié)控制情緒，培養(yǎng)樂(lè)觀心態(tài)27
• 5.1.3 鍛煉意志品質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想27-28
• 5.1.4 開(kāi)發(fā)自我潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值28
• 5.2 發(fā)揮家庭的積極影響力，構(gòu)建良好的心理培育環(huán)境28-29
• 5.2.1 積極學(xué)習(xí)，提高家庭成員心理健康教育素養(yǎng)28-29
• 5.2.2 用心溝通，塑造和諧的家庭氛圍29
• 5.3 優(yōu)化助學(xué)環(huán)境，建立自考人才戰(zhàn)略培育基地29-32
• 5.3.1 加強(qiáng)助學(xué)管理，搭建良好的心理健康教育平臺(tái)29-30
• 5.3.2 穩(wěn)定師資隊(duì)伍，提升自考生心理健康教育能力30-31
• 5.3.3 更新助學(xué)課程，創(chuàng)建自考助學(xué)班特色教學(xué)模式31-32
• 5.4 發(fā)揮社會(huì)組織優(yōu)勢(shì)，夯實(shí)自考人才發(fā)展之基32-34
• 5.4.1 發(fā)揮大眾傳媒的正面宣傳，引導(dǎo)社會(huì)公眾正確認(rèn)識(shí)自考生32
• 5.4.2 發(fā)揮強(qiáng)大的政府經(jīng)濟(jì)職能，完善自考助學(xué)班學(xué)生幫扶制度32-34
• 結(jié)語(yǔ)34-35
• 參考文獻(xiàn)35-41
• 附錄41-49
• 附錄 141-46
• 附錄 246-47
• 附錄 347-48
• 附錄 448-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 李盛聰;焦冰清;;我國(guó)自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的角色與價(jià)值研究[J];成人教育;2010年02期

2 楊小東;曾維濤;余軍;;加強(qiáng)自學(xué)考試學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力芻議[J];教育與職業(yè);2013年09期

3 劉暢;呂淑珍;;高校自考生心理健康問(wèn)題的分析與研究[J];中國(guó)成人教育;2005年12期

4 郭華;高等教育自學(xué)考生現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)[J];中國(guó)成人教育;2001年05期

  本文關(guān)鍵詞：湖北省自考助學(xué)班學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：410690