本文關(guān)鍵詞：歐盟終身學(xué)習(xí)政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,經(jīng)濟(jì)全球化和社會信息化程度逐步加深,科技知識迅猛發(fā)展,國際競爭更加激烈。為了應(yīng)對危機(jī),迎接挑戰(zhàn),世界上許多國家都把終身學(xué)習(xí)作為國家長期戰(zhàn)略選擇和21世紀(jì)教育改革的指導(dǎo)原則。面對新時期社會、工作、生活的急劇變化,每一個社會成員必須通過終身學(xué)習(xí)才可以及時更新知識,獲得新技能,不被快速發(fā)展的社會所淘汰。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)作為人們的一種生活方式,成為推動社會進(jìn)步和教育發(fā)展的源動力。歐洲作為終身學(xué)習(xí)理念的發(fā)源地,從早期的永恒教育、回流教育、成人教育、終身教育發(fā)展為現(xiàn)在的終身學(xué)習(xí),歐洲的教育理念在不斷地發(fā)展演進(jìn),并且引領(lǐng)著世界教育改革發(fā)展的潮流。在歐洲聯(lián)盟正式成立后,歐盟在其成員國教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上連續(xù)頒布了一系列終身學(xué)習(xí)政策,促使歐盟的終身學(xué)習(xí)體系逐漸完善和系統(tǒng)化,成為世界眾多國家學(xué)習(xí)的典范。他山之石可以攻玉,盡管歐盟與我國的國情存在較多的差異,但是從終身學(xué)習(xí)政策制定的科學(xué)性和政策實(shí)施的有效性來看,歐盟的許多經(jīng)驗(yàn)與做法都有我們學(xué)習(xí)和借鑒的價值。本文分為四部分：第一章,緒論,解釋了研究歐盟終身學(xué)習(xí)政策的背景和意義,界定了歐盟、終身學(xué)習(xí)和歐盟終身學(xué)習(xí)政策等核心概念,說明了本研究所采取的方法。第二章,為了把握歐盟終身學(xué)習(xí)政策總體發(fā)展的來龍去脈,本章對歐盟終身學(xué)習(xí)政策的發(fā)展歷程進(jìn)行梳理,將歐盟終身學(xué)習(xí)政策的發(fā)展歷程劃分為四個時期,分別從社會背景、內(nèi)容和影響等方面對不同時期的終身學(xué)習(xí)政策進(jìn)行分析和概括。第三章,基于對歐盟終身學(xué)習(xí)政策發(fā)展歷程的考察,總結(jié)現(xiàn)行歐盟終身學(xué)習(xí)政策的特征及其實(shí)施成效。政策特征研究主要從政策目標(biāo)、政策內(nèi)容和政策實(shí)施的保障機(jī)制三方面展開的,政策實(shí)施成效主要從理念、政策和實(shí)踐三個層面的實(shí)施效果來分析。第四章,基于我國和歐盟情況的比較,提出歐盟終身學(xué)習(xí)政策的制定及其推進(jìn)措施對我國的借鑒價值。主要從深化認(rèn)識理念、加快制定法律法規(guī)、行動計劃推進(jìn)政策落實(shí)、整體規(guī)劃兼顧地方特色和建立完善保障機(jī)制幾個方面進(jìn)行總結(jié)歸納�？傊�,通過梳理歐盟終身學(xué)習(xí)政策從出臺到逐步完善的發(fā)展歷程,本研究總結(jié)了歐盟終身學(xué)習(xí)政策發(fā)展的規(guī)律與經(jīng)驗(yàn),這些都可以為我國構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系提供了有益的啟示和借鑒。
【關(guān)鍵詞】：歐盟 終身學(xué)習(xí) 政策 啟示
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G729.1
【目錄】：

• 中文摘要9-11
• ABSTRACT11-13
• 第一章 緒論13-17
• 1.1 研究背景和意義13-14
• 1.1.1 研究背景13
• 1.1.2 研究意義13-14
• 1.2 核心概念14-15
• 1.2.1 歐洲聯(lián)盟14
• 1.2.2 終身學(xué)習(xí)14-15
• 1.2.3 歐盟終身學(xué)習(xí)政策15
• 1.3 研究方法15-17
• 1.3.1 文獻(xiàn)研究法15-16
• 1.3.2 歷史研究法16
• 1.3.3 比較研究法16-17
• 第二章 歐盟終身學(xué)習(xí)政策的發(fā)展歷程17-26
• 2.1 歐盟終身學(xué)習(xí)政策的萌芽期(1957—1971)17-18
• 2.1.1 教育政策形式的簡約性17
• 2.1.2 終身教育理念的提出與職業(yè)教育政策的出臺17-18
• 2.1.3 歐洲職業(yè)教育三邊委員會和歐洲共同體成立18
• 2.2 歐盟終身學(xué)習(xí)政策的發(fā)展期(1971—1992)18-20
• 2.2.1 教育政策形式的多樣性18-19
• 2.2.2 普通教育與職業(yè)教育的銜接19
• 2.2.3 歐洲教育委員會、教育文化總司及教育部長理事會19-20
• 2.3 歐盟終身學(xué)習(xí)政策的深化期(1992—2000)20-22
• 2.3.1 教育政策形式的權(quán)威性20-21
• 2.3.2 終身學(xué)習(xí)的重申與高等教育體系的整合21
• 2.3.3 歐洲聯(lián)盟的成立與教育文化總署的完善21-22
• 2.4 歐盟終身學(xué)習(xí)政策的完善期(2000—至今)22-26
• 2.4.1 教育政策形式的法制化22-23
• 2.4.2 發(fā)展規(guī)劃的連貫性與政策目標(biāo)的明確性23-24
• 2.4.3 終身學(xué)習(xí)體系的全面性和系統(tǒng)性24-25
• 2.4.4 歐盟教育政策執(zhí)行機(jī)構(gòu)EACEA的成立25-26
• 第三章 現(xiàn)行歐盟終身學(xué)習(xí)政策的特征及其實(shí)施成效26-39
• 3.1 現(xiàn)行歐盟終身學(xué)習(xí)政策的特征26-33
• 3.1.1 政治經(jīng)濟(jì)兼顧的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)26
• 3.1.2 全面系統(tǒng)綜合的終身學(xué)習(xí)內(nèi)容26-28
• 3.1.3 協(xié)調(diào)完善的終身學(xué)習(xí)保障機(jī)制28-33
• 3.2 現(xiàn)行歐盟終身學(xué)習(xí)政策的實(shí)施成效33-39
• 3.2.1 終身學(xué)習(xí)理念得以深入貫徹33-34
• 3.2.2 個性化終身學(xué)習(xí)政策紛紛出臺34-36
• 3.2.3 終身學(xué)習(xí)實(shí)踐取得明顯成效36-39
• 第四章 歐盟終身學(xué)習(xí)政策及其實(shí)施的借鑒價值39-47
• 4.1 深化終身學(xué)習(xí)理念,把終身學(xué)習(xí)提高到國家戰(zhàn)略高度39-40
• 4.2 加快國家層面終身學(xué)習(xí)法律法規(guī)的制定40-41
• 4.3 制定系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)行動計劃,推進(jìn)終身學(xué)習(xí)政策落實(shí)41-42
• 4.4 國家規(guī)劃與區(qū)域性相結(jié)合,兼顧地方特色42-43
• 4.5 建立完善終身學(xué)習(xí)政策的實(shí)施保障機(jī)制43-47
• 4.5.1 建立完善組織實(shí)施機(jī)制44
• 4.5.2 建立完善溝通銜接機(jī)制44-45
• 4.5.3 建立完善監(jiān)督評價機(jī)制45-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 附錄52-55
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果55-56
• 致謝56-57
• 個人簡況及聯(lián)系方式57-58
• 承諾書58-59

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 ;歐盟委員會發(fā)布09年度《歐洲教育關(guān)鍵數(shù)據(jù)》[J];復(fù)旦教育論壇;2009年05期

2 李建忠;;歐盟職業(yè)教育和培訓(xùn)發(fā)展2020愿景[J];職教論壇;2010年25期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 魏航;歐盟高等教育合作交流政策研究[D];東北師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳鵬;我國終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的機(jī)制與模式建設(shè)研究[D];山西大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：歐盟終身學(xué)習(xí)政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：406339