本文關(guān)鍵詞：呼和浩特市小學(xué)生家教情況調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為小學(xué)生聘請家教老師進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，是近十年出現(xiàn)的現(xiàn)象，在這十多年的時間里，家教活動的發(fā)展勢頭異常迅猛，家教輔導(dǎo)教學(xué)作為一種學(xué)校教育系統(tǒng)之外的課外輔導(dǎo)模式，幾乎存在于全國各地，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的規(guī)模更是宏大。但是家教活動的的實證研究較少，缺乏精確而具體的數(shù)據(jù)。 雖然家教活動是存在于正規(guī)的學(xué)校系統(tǒng)之外的，但它是依附于主流學(xué)校的教育而存在的，從它的教育內(nèi)容和主管的教育目的就很清晰的證明了這一點，同時由于家教活動的私人性、不統(tǒng)一性、不系統(tǒng)性，使得家教活動具有自身的獨特的特點。毫不掩飾地說，無論是作為家教輔導(dǎo)教學(xué)的直接參與者學(xué)生、家教老師，還是間接參與者家長，，他們最為關(guān)心的話題就是家教效果如何，而這也是影響此次家教輔導(dǎo)教學(xué)活動能否延續(xù)的最為關(guān)鍵的因素之一。因此，在了解小學(xué)生家教的基本情況的前提下，對影響家教效果的因素進(jìn)行探究是很有意義和價值的。又因為家教這種教育活動本身所具有的特點，以及小學(xué)生發(fā)展的不成熟性，家長的教育方式、教育觀念等方面的認(rèn)識對家教效果的取得具有更為深刻的影響，因此文中，更重點的是討論家長這一因素對家教效果的影響。 本文運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)法等方法，概述家教活動的特點，對家教老師的角色進(jìn)行定位，并通過對呼和浩特市四所小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，在了解基本情況的前提下，對影響小學(xué)生家教效果的因素進(jìn)行分析和探究。 本文主要從六個方面對小學(xué)生家教的基本情況進(jìn)行調(diào)查研究和分析：聘請家教的小學(xué)生的基本情況、聘請家教的原因、聘請家教的途徑及家教教師的來源、家教輔導(dǎo)教學(xué)的科目和頻率、家教老師與學(xué)生的關(guān)系、聘請家教老師的效果。從問卷調(diào)查的結(jié)果中，我們得出，小學(xué)階段聘請家教的現(xiàn)象日益普遍，并且聘請家教的比例隨著年級的升高出現(xiàn)了增長的趨勢，畢業(yè)季也就成為了家教旺季；聘請家教輔導(dǎo)的學(xué)生中，各種成績段上都有，體現(xiàn)了家教輔導(dǎo)的培優(yōu)性和補(bǔ)差性；在聘請的家教老師的來源方面，在校大學(xué)生以其獨特的優(yōu)勢深受小學(xué)生的喜愛，為家長所選擇，這也是的師生關(guān)系更加融洽；在小學(xué)生家教老師輔導(dǎo)科目中，主要是以一科為主，兼顧全科的一種全面性的輔導(dǎo)；家教時間一般為每天放學(xué)后，頻率相對較高；在家教輔導(dǎo)教育的效果方面，大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為家教活動對成績的提高與幫助。 最后，論文分別從家長、學(xué)生、家教老師三個大的方面探討其對家教效果的影響。家長的教育方式、教育觀念、對家教老師的評價、對家教活動與家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系等方面的的認(rèn)識直接影響著孩子的行為習(xí)慣以及家教老師的課堂行為和方式，從而影響到家教的效果。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生家教 影響因素 抽樣調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G785
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 一、 引言9-19
• （一） 選題來源9-10
• （二） 研究綜述10-15
• 1、 家教的起源10-11
• 2、 家教的現(xiàn)狀11-12
• 3、 家教的形成原因12-13
• 4、 家教的作用13-14
• 5、 國家對家教的管理現(xiàn)狀14-15
• （三） 當(dāng)前研究中存在的主要問題15
• （四） 研究內(nèi)容15-16
• （五） 研究目的和意義16-17
• 1、 研究目的16
• 2、 研究意義16-17
• （六） 研究方法17-19
• 1、 調(diào)查問卷法17
• 2、 訪談法17-18
• 3、 文獻(xiàn)法18-19
• 二、 家教的涵義及特點19-23
• （一） 家教的涵義19
• （二） 家教的特點19-21
• （三） 家教老師的角色定位21-23
• 1、 家長的合作者21
• 2、 學(xué)生的輔導(dǎo)者21-23
• 三、 調(diào)查結(jié)果分析23-33
• （一） 小學(xué)生聘請家教的基本情況23-27
• （二） 家教的形式和效果27-33
• 四、 影響家教效果的因素分析33-41
• （一） 家長33-38
• 1、 家長的教育方式和教育觀念對家教效果的影響33-35
• 2、 家長對家教老師的態(tài)度35
• 3、 家長對家教活動本身的認(rèn)識也直接影響著家教的效果35-37
• 4、 家長對家教效果評判的功利性和標(biāo)準(zhǔn)的單一化37-38
• （二） 學(xué)生38
• （三） 家教老師38-41
• 五、 結(jié)束語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄44-46
• 致謝46

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：呼和浩特市小學(xué)生家教情況調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：405684