我國(guó)的社區(qū)教育始終圍繞著現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化目標(biāo)的確立,在制度層面決定了社區(qū)教育發(fā)展和創(chuàng)新需要融入社會(huì)治理。基于對(duì)社區(qū)教育融入社會(huì)治理的發(fā)展邏輯和現(xiàn)實(shí)意義的分析,提出豐富社區(qū)教育服務(wù)內(nèi)涵和開(kāi)發(fā)建設(shè)適用性的課程,培育社區(qū)學(xué)習(xí)共同體和善學(xué)善治的社區(qū)領(lǐng)袖是社區(qū)教育融入社會(huì)治理的有效路徑。

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、社區(qū)教育融入社會(huì)治理的發(fā)展邏輯與研究現(xiàn)狀
二、社區(qū)教育融入社會(huì)治理的積極意義
    （一）設(shè)計(jì)針對(duì)性的課程，培養(yǎng)社區(qū)成員參與社區(qū)治理的主體意識(shí)
    （二）識(shí)別關(guān)鍵性的要素，培育社區(qū)成員參與社會(huì)治理的良好環(huán)境
    （三）實(shí)踐多元化的參與，提高社區(qū)成員參與社會(huì)治理的協(xié)作能力
三、社區(qū)教育融入社會(huì)治理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
    （一）缺乏推進(jìn)社區(qū)教育實(shí)施的多元化主體參與協(xié)同機(jī)制
    （二）缺乏支撐社會(huì)治理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的多向度組織實(shí)施體系
    （三）缺乏滿足社區(qū)成員學(xué)習(xí)需求的多樣化學(xué)習(xí)資源建設(shè)
四、社區(qū)教育融入社會(huì)治理的有效路徑
    （一）豐富社區(qū)教育的服務(wù)內(nèi)涵，培養(yǎng)具備治理意識(shí)能力的參與主體
    （二）培養(yǎng)專業(yè)化社區(qū)教育師資，提高適用性課程的開(kāi)發(fā)能力
    （三）培育社區(qū)居民學(xué)習(xí)共同體，形成具備善學(xué)善治能力的社會(huì)組織
    （四）培育社區(qū)領(lǐng)袖，構(gòu)建連接管理者和社區(qū)成員的紐帶



本文編號(hào)：4044418