發(fā)布時間：2024-12-25 22:48

　　 目的:探討基于器官系統(tǒng)的CBL(Case based learning,CBL)教學查房模式在呼吸與危重癥醫(yī)學科(Pulmonary&critical care medicine,PCCM)危重癥病房的教學作用。方法:選取2017年10月至2019年10月在PCCM呼吸ICU輪轉(zhuǎn)的規(guī)培醫(yī)生作為研究對象,按輪轉(zhuǎn)時段分為觀察組38例和對照組44例;入科時對兩組醫(yī)生均進行重癥醫(yī)學知識考核,出科前對兩組醫(yī)生均再次進行重癥醫(yī)學理論、操作、病例分析考核及滿意度問卷調(diào)查,評價該教學方法的實際效果。結(jié)果:入科時觀察組和對照組醫(yī)生的重癥醫(yī)學知識掌握程度相比,差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05),出科時兩組醫(yī)生的考核成績均高于入科時成績(P<0.05);出科時觀察組醫(yī)生的重癥理論、病例分析等考核得分高于對照組(P<0.01);滿意度問卷調(diào)查得分觀察組高于對照組(P<0.05);但兩組醫(yī)生在臨床操作方面相比,差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。結(jié)論:基于器官系統(tǒng)的CBL教學查房模式可以提高規(guī)培醫(yī)師的PCCM危重癥理論水平和學習興趣,但對于能否提高操作能力有待觀察。

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【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
    1.3 教學評價與問卷調(diào)查
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 理論及技能考核成績
    2.2 問卷調(diào)查
3 討論



本文編號：4020124