多種因素的影響引發(fā)初中生的問(wèn)題行為。從以往的研究中發(fā)現(xiàn),協(xié)同教養(yǎng)行為往往會(huì)影響兒童的社會(huì)情緒性、社會(huì)順應(yīng)性、學(xué)校適應(yīng)性、自我控制等問(wèn)題甚至是成人期的行為與家庭關(guān)系等方面。但是研究者關(guān)于父母協(xié)同教養(yǎng)行為多是針對(duì)嬰幼兒群體,且對(duì)于初中生問(wèn)題行為的相關(guān)研究還不夠深入,因此本研究以此為出發(fā)點(diǎn),探討父母協(xié)同教養(yǎng)行為對(duì)青少年問(wèn)題行為的影響,并在此基礎(chǔ)上探討親子溝通質(zhì)量在兩者中的作用。使用《父母協(xié)同教養(yǎng)問(wèn)卷》(青少年評(píng)定版)、《親子溝通質(zhì)量量表》和《青少年自評(píng)量表》調(diào)查了來(lái)自河南省不同地區(qū)4所學(xué)校的826初中生,運(yùn)用SPSS21.0和AMOS22.0通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)、方差分析和相關(guān)分析以及中介效應(yīng)分析等方法發(fā)現(xiàn):第一,父母協(xié)同教養(yǎng)更多表現(xiàn)積極的養(yǎng)育行為,其中父親協(xié)同教養(yǎng)的積極性高于母親。父母協(xié)同教養(yǎng)各維度在初中生性別上差異不顯著,在戶籍地上差異顯著;父母積極的協(xié)同教養(yǎng)在年級(jí)上存在顯著差異,在是否獨(dú)生子女上差異不顯著;父母消極的協(xié)同教養(yǎng)在年級(jí)上差異不顯著,在是否獨(dú)生子女上差異顯著;父親協(xié)同教養(yǎng)行為的各維度在家庭結(jié)構(gòu)方面存在顯著差異。第二,親子溝通質(zhì)量中母子溝通質(zhì)量顯著優(yōu)于父子溝通質(zhì)量。母子溝通質(zhì)量在性別、...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖4-1父母協(xié)同教養(yǎng)、父子溝通質(zhì)量和初中生問(wèn)題行為的中介模型

4研究設(shè)計(jì)43圖4-1父母協(xié)同教養(yǎng)、父子溝通質(zhì)量和初中生問(wèn)題行為的中介模型表4-19潛在變量路徑分析結(jié)構(gòu)模型的結(jié)果自變量因變量父子溝通質(zhì)量問(wèn)題行為標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)t標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)t母積極直接效應(yīng)0.0090.062-0.094-0.721間接效應(yīng)-0.002整體效應(yīng)0.009-0.096母....

圖4-2父母協(xié)同教養(yǎng)、母子溝通質(zhì)量和初中生問(wèn)題行為的中介模型

4研究設(shè)計(jì)45圖4-2父母協(xié)同教養(yǎng)、母子溝通質(zhì)量和初中生問(wèn)題行為的中介模型表4-20潛在變量路徑分析結(jié)構(gòu)模型的結(jié)果自變量因變量母子溝通質(zhì)量問(wèn)題行為標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)t標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)t父積極直接效應(yīng)-0.131-0.925-0.163-1.244間接效應(yīng)-0.033整體效應(yīng)-0.131-0.1....

本文編號(hào)：4014829