學生是鑄牢中華民族共同體意識的重要主體,學校是鑄牢學生中華民族共同體意識的主陣地。本研究從心理空間生產的角度出發(fā),提出要培育中華民族共同體意識,需要將共同體意識與個體的心理動力相結合,與個體的知識更新和情感體驗相結合,與個體的實際生活相結合。在以上分析的基礎上給學校教育空間生產提出建議:(1)建設豐富完善的多民族和諧共處的學校物理空間;(2)構建多民族平等包容的學校人際空間;(3)建設系統(tǒng)性和全面性的中華民族共同體意識學校知識空間;(4)為中華民族共同體意識打造更生動和更深刻的學校體驗空間。從心理空間生產的角度,在學校中促使中華民族共同體意識內生于學生的心理空間,外化為學生的自覺行為。

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圖1中華民族共同體意識培育的心理空間生產與教學實踐過程

中華民族共同體意識是對中華民族本體的認知和反映，是歷史、文化和社會混合積淀形成的思想，是古今結合、內外相交的產物，因此這一共同體意識的塑造是歷史社會空間的重塑。對于個體心理空間來說，這是一個新的語義空間概念生產的結果，其過程是精神抽象空間中的生產和重塑，本質上是國家意志和社會精神....

本文編號：3974705