義務(wù)特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略是有關(guān)特殊兒童少年義務(wù)教育改革發(fā)展目標(biāo)、走向、措施及組織實(shí)施的頂層謀劃與構(gòu)想。文獻(xiàn)分析表明,改革開(kāi)放40年來(lái),我國(guó)義務(wù)特殊教育發(fā)展經(jīng)歷了萌芽期(1978—1989年)、形成期(1990—2005年)、發(fā)展期(2006—2013年)和成熟期(2014年至今)四個(gè)發(fā)展階段,在發(fā)展過(guò)程中注重義務(wù)特殊教育的中心地位,致力于推進(jìn)義務(wù)特殊教育的免費(fèi)、普及、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展以及質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)。但是,仍需更新理念、優(yōu)化文本結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化政府主導(dǎo)地位與增強(qiáng)社會(huì)合力,提高實(shí)效。

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【文章目錄】：
一、我國(guó)義務(wù)特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略的歷程
    （一）萌芽時(shí)期（1978—1989年）
    （二）形成時(shí)期（1990—2005年）
    （三）發(fā)展階段（2006—2013年）
    （四）成熟時(shí)期（2014年至今）
二、我國(guó)義務(wù)特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本特點(diǎn)
    （一）明確義務(wù)教育權(quán)利，逐步實(shí)施免費(fèi)義務(wù)特殊教育
    （二）健全質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)
    （三）以普及為重點(diǎn)，不斷提高義務(wù)特殊教育普及率
    （四）尊重差異，不斷推進(jìn)義務(wù)特殊教育的均衡發(fā)展
    （五）優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
三、我國(guó)義務(wù)特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略的局限
    （一）術(shù)語(yǔ)欠規(guī)范，理念滯后
    （二）立法層次低，結(jié)構(gòu)欠完善
    （三）責(zé)任主體模糊，職責(zé)錯(cuò)位
    （四）實(shí)踐督導(dǎo)宣傳不夠，合力不足
四、我國(guó)未來(lái)義務(wù)特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)想
    （一）規(guī)范術(shù)語(yǔ)，更新理念
    （二）提高立法層次，優(yōu)化文本結(jié)構(gòu)
    （三）明確職責(zé)范圍，強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用
    （四）強(qiáng)化督導(dǎo)宣傳，增強(qiáng)社會(huì)合力



本文編號(hào)：3860142