以社區(qū)教育、老年教育工作者為主體的我國非學(xué)歷繼續(xù)教育工作者雖然是我國構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的最主要建設(shè)者群體之一,但與普通學(xué)校教育工作者相比,目前他們?nèi)晕词艿綇V泛關(guān)注并充分獲得相關(guān)合法權(quán)益。在運用SPSS 17.0軟件實證分析浙江省社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展困境后,分別從政府,專門機(jī)構(gòu)、專業(yè)協(xié)會與行業(yè)企業(yè),繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)與街道社區(qū)管理機(jī)構(gòu)及非學(xué)歷繼續(xù)教育工作者的視角提出走出困境的策略。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、重要意義
    (一)終身教育/學(xué)習(xí)理念的傳播者與踐行者
    (二)常規(guī)工作的承擔(dān)者
    (三)繼續(xù)教育資源的建設(shè)者
二、主要問題
    (一)缺乏對專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識
    (二)缺乏統(tǒng)一的崗位績效評價與考核機(jī)制
    (三)專業(yè)化水平較低
    (四)專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)機(jī)制不夠完善
    (五)缺乏統(tǒng)一的職稱評審機(jī)制
三、實踐調(diào)查與問題成因分析
    (一)研究方法與分析框架
        1.研究方法
        2.分析框架
    (二)調(diào)查結(jié)果與問題成因分析
        1.基本信息
        2.專業(yè)化發(fā)展相關(guān)問題描述
        3.問題成因分析
            (1)學(xué)校。
            (2)行政主管部門。
四、我國非學(xué)歷繼續(xù)教育工作者專業(yè)化發(fā)展對策
    (一)政府
        1.制定法律法規(guī)
        2.明確在重大戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中的任務(wù)
        3.建立跨部門的行業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)
        4.建立資格準(zhǔn)入與退出制度
        5.完善繼續(xù)教育發(fā)展機(jī)制
        6.建立專門的省級職稱評審制度
    (二)專門機(jī)構(gòu)、專業(yè)協(xié)會與行業(yè)企業(yè)
        1.科研機(jī)構(gòu)
        2.業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)
        3.專業(yè)協(xié)會
        4.行業(yè)企業(yè)
    (三)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)與街道社區(qū)管理機(jī)構(gòu)
        1.繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)
        2.街道社區(qū)管理機(jī)構(gòu)
    (四)非學(xué)歷繼續(xù)教育工作者
        1.團(tuán)隊建設(shè)
        2.個人



本文編號：3846875