發(fā)布時間：2023-07-28 10:25

　　《聾校義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出,聾校數(shù)學教學要發(fā)揮學生視覺認知的優(yōu)勢,借助信息技術(shù)培養(yǎng)學生的動作思維和形象思維,使學生形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。但在聾校教學實踐中,教師對數(shù)學信息技術(shù)課程資源的開發(fā)與運用普遍存在教學設(shè)計唯技術(shù)論、課堂活動唯演示論、教學生成唯預(yù)設(shè)論和資源建設(shè)唯數(shù)量論的誤區(qū)。提升聾校數(shù)學信息技術(shù)課程資源的實踐效用的策略是:遵循以生為本設(shè)計資源、真實直觀整合資源、鼓勵師生創(chuàng)生資源、共享互鑒優(yōu)質(zhì)資源。

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【文章目錄】：
一、聾校數(shù)學信息技術(shù)課程資源實踐誤區(qū)
    （一）教學設(shè)計“唯技術(shù)論”
    （二）課堂活動“唯演示論”
    （三）教學生成“唯預(yù)設(shè)論”
    （四）資源建設(shè)“唯數(shù)量論”
二、聾校數(shù)學信息技術(shù)課程資源整合策略
    （一）資源設(shè)計應(yīng)以生為本
    （二）資源融合應(yīng)真實直觀
    （三）資源探新應(yīng)鼓勵創(chuàng)生
    （四）資源互鑒應(yīng)優(yōu)質(zhì)共享



本文編號：3837736