發(fā)布時間：2023-06-04 01:41

　　20世紀90年代中期以來,隨著市場化進程的推進,英國英格蘭地區(qū)的繼續(xù)教育已經改變了以往地方政府管理的模式,從一個具有競爭性的國家教育部門,逐漸偏離了英國其他三個地區(qū)的軌跡,走上了具有"合作性體系邏輯"的發(fā)展道路。這表現(xiàn)在,隨著近期政府改革措施的推行,以及從全國到地方層次上的更多參與,英格蘭地區(qū)的繼續(xù)教育成為更具合作性的行業(yè)技能領域。通過歷史和國際比較等方式進行體系化的分析,在對繼續(xù)教育學院進行深度調查研究的基礎上,探索處于轉型期的英格蘭繼續(xù)教育戰(zhàn)略方向,分析認為,英格蘭的繼續(xù)教育機構正根據社會發(fā)展趨勢從一個應急性、競爭性的國家制度轉變?yōu)楦吆献鳚撃艿膮^(qū)域性體系,重點放在更具包容性的經濟發(fā)展和技能領域。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、英格蘭繼續(xù)教育體系的概況
    （一）職業(yè)學院和繼續(xù)教育機構
    （二）基于就業(yè)市場的學徒制
    （三）英格蘭繼續(xù)教育制度的挑戰(zhàn)
二、英格蘭繼續(xù)教育改革的主要問題
    （一）理論分析框架和問題
    （二）英格蘭繼續(xù)教育發(fā)展的歷史軌跡
    （三）21世紀初期繼續(xù)教育體制的改革
    （四）英格蘭繼續(xù)教育發(fā)展的新趨勢
三、英格蘭繼續(xù)教育發(fā)展的契機與使命
    （一）繼續(xù)教育政策的變化
    （二）市場化的改革方向
    （三）繼續(xù)教育機構角色與使命的變化
四、英格蘭繼續(xù)教育政策的借鑒與博弈
    （一）繼續(xù)教育的“政策實驗室”
    （二）繼續(xù)教育的“體系構建”
    （三）兩種可能與一個未知數(shù)



本文編號：3830439