本文關(guān)鍵詞：特教大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)其專業(yè)自我期望的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展,特殊教育事業(yè)越來越受到全社會(huì)的關(guān)注。培養(yǎng)優(yōu)秀的特殊教育師資對(duì)于我國特殊教育事業(yè)的發(fā)展有著非常重要的意義。特教大學(xué)生作為未來的特教教師,他們對(duì)于我國特殊教育事業(yè)有著非常重要的影響作用。長(zhǎng)期以來我國雖然對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀有一些研究,但還沒有人專門研究特教大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀問題,同時(shí),專業(yè)自我對(duì)特教大學(xué)生的發(fā)展也起著非常重要的作用。特教大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀如何,與其專業(yè)自我期望有什么內(nèi)在的關(guān)系,這些問題值得探討。我們認(rèn)為,職業(yè)價(jià)值觀可能在一定程度上對(duì)特教大學(xué)生的專業(yè)自我期望產(chǎn)生影響,正確的職業(yè)價(jià)值觀可以促進(jìn)他們?cè)趯I(yè)自我上形成積極的期望,使其努力向一名稱職或優(yōu)秀的特教教師奮斗。 本研究通過問卷調(diào)查法研究了特教大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀和專業(yè)自我期望的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和存在的問題,并通過統(tǒng)計(jì)分析,研究了他們的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)專業(yè)自我期望的影響機(jī)制,然后在前期研究的基礎(chǔ)上,提出了教育對(duì)策。本研究對(duì)于幫助特教大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀,提高他們的專業(yè)自我,教育引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí),打下良好的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),促進(jìn)他們的健康發(fā)展具有重要的教育意義。 本研究主要得到以下結(jié)論： 1、自編的《特教大學(xué)生專業(yè)自我期望問卷》具有良好的信效度,符合心理測(cè)量學(xué)的要求,可以作為本研究的測(cè)量工具。特教大學(xué)生專業(yè)自我期望的得分依次為：專業(yè)技能期望專業(yè)工作期望專業(yè)知識(shí)期望專業(yè)奉獻(xiàn)期望。 2、特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的得分依次為：手段性職業(yè)價(jià)值觀目的性職業(yè)價(jià)值觀；其中手段性價(jià)值觀中職業(yè)前景興趣性格道德規(guī)范福利待遇輕松穩(wěn)定薪酬聲望；目的性職業(yè)價(jià)值觀中地位追求成就實(shí)現(xiàn)家庭維護(hù)社會(huì)促進(jìn)。 3、不同性別、不同年級(jí)、不同學(xué)校、不同地區(qū)、不同戶口、不同學(xué)習(xí)成績(jī)、不同第一志愿意向、不同就業(yè)意向的特教大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀上存在顯著差異。 4、不同性別、不同年級(jí)、不同學(xué)校、不同地區(qū)、不同學(xué)習(xí)成績(jī)、不同家庭結(jié)構(gòu)、不同第一志愿意向、不同就業(yè)意向的特教大學(xué)生在專業(yè)自我期望上存在顯著差異。 5、特教大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀和專業(yè)自我期望存在顯著正相關(guān)�；貧w分析發(fā)現(xiàn)特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的興趣性格、成就實(shí)現(xiàn)、規(guī)范道德、地位追求、職業(yè)前景五個(gè)維度可以預(yù)測(cè)其專業(yè)自我期望的專業(yè)技能期望因子；職業(yè)價(jià)值觀的手段性價(jià)值觀、社會(huì)促進(jìn)和地位追求維度可以預(yù)測(cè)其專業(yè)自我期望的專業(yè)奉獻(xiàn)期望因子；職業(yè)價(jià)值觀的興趣性格、成就實(shí)現(xiàn)、規(guī)范道德三個(gè)維度可以預(yù)測(cè)其專業(yè)自我期望的專業(yè)知識(shí)期望因子；職業(yè)價(jià)值觀的成就實(shí)現(xiàn)、薪酬聲望、手段性價(jià)值觀、輕松穩(wěn)定維度可以解釋其專業(yè)自我期望的專業(yè)工作期望因子。 6、根據(jù)本研究發(fā)現(xiàn)的問題,提出以下教育對(duì)策：加強(qiáng)對(duì)特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng),促進(jìn)他們形成正確的職業(yè)價(jià)值觀；提高特教大學(xué)生的專業(yè)自我期望,幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我和提高專業(yè)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：特教大學(xué)生 職業(yè)價(jià)值觀 專業(yè)自我 期望 影響
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G647.38;G760-4
【目錄】：

• 目錄3-5
• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 1 問題的提出9-11
• 1.1 選題的緣由9
• 1.2 選題的意義9-11
• 2 以往研究綜述11-19
• 2.1 職業(yè)價(jià)值觀的研究綜述11-15
• 2.2 期望研究綜述15-19
• 3 研究構(gòu)想19-21
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究對(duì)象19
• 3.3 研究假設(shè)19
• 3.4 研究方法19
• 3.5 研究工具19-20
• 3.6 統(tǒng)計(jì)方法20-21
• 4 特教大學(xué)生專業(yè)自我期望問卷的編制21-31
• 4.1 初測(cè)問卷的編制21
• 4.2 初測(cè)被試21
• 4.3 統(tǒng)計(jì)工具21
• 4.4 結(jié)果與分析21-28
• 4.5 正式問卷的形成28-31
• 5 特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究31-45
• 5.1 研究目的31
• 5.2 研究工具31
• 5.3 研究被試31-32
• 5.4 特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的總體特征32-33
• 5.5 不同性別特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異33-34
• 5.6 不同年級(jí)特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異34-35
• 5.7 不同學(xué)校特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異35-36
• 5.8 不同地區(qū)特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異36-38
• 5.9 不同家庭結(jié)構(gòu)特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異38-39
• 5.10 不同戶口類型特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異39
• 5.11 不同性格特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異39-40
• 5.12 不同學(xué)習(xí)成績(jī)特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異40-42
• 5.13 不同第一志愿意向特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異42-43
• 5.14 不同就業(yè)意向特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異43-45
• 6 特教大學(xué)生專業(yè)自我期望的研究45-53
• 6.1 研究目的45
• 6.2 研究工具45
• 6.3 研究被試45
• 6.4 特教大學(xué)生專業(yè)自我期望的總體特征45-46
• 6.5 不同性別特殊教育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)自我期望的差異46
• 6.6 不同年級(jí)特教大學(xué)生專業(yè)自我期望的差異46-47
• 6.7 不同學(xué)校特教大學(xué)生專業(yè)自我期望的差異47-48
• 6.8 不同地區(qū)特教大學(xué)生專業(yè)自我期望的差異48
• 6.9 不同家庭結(jié)構(gòu)特教大學(xué)生專業(yè)自我期望的差異48-49
• 6.10 不同戶口類型特教大學(xué)生專業(yè)自我期望的差異49-50
• 6.11 不同性格特教大學(xué)生專業(yè)自我期望的差異50
• 6.12 不同學(xué)習(xí)成績(jī)特教大學(xué)生專業(yè)自我期望的差異50-51
• 6.13 不同第一志愿意向特教大學(xué)生專業(yè)自我期望的差異51
• 6.14 不同就業(yè)意向特教大學(xué)生專業(yè)自我期望的差異51-53
• 7 特教大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀和專業(yè)自我期望的關(guān)系研究53-57
• 7.1 特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀和專業(yè)自我期望的相關(guān)分析53
• 7.2 特教大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀與專業(yè)自我期望的回歸分析53-57
• 8 總討論57-65
• 8.1 特教大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)57-60
• 8.2 特教大學(xué)生專業(yè)自我期望的現(xiàn)狀60-63
• 8.3 特教大學(xué)生專業(yè)自我期望與職業(yè)價(jià)值觀的關(guān)系63-65
• 9 教育對(duì)策65-67
• 10 本研究的結(jié)論與不足之處67-71
• 10.1 研究結(jié)論67-69
• 10.2 本研究存在的不足69-71
• 參考文獻(xiàn)71-75
• 附錄75-81
• 致謝81

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳猛;;青少年社會(huì)期望與自我評(píng)價(jià)的關(guān)系及其對(duì)教育的啟示[J];西華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

2 吳敏;時(shí)松和;楊翠萍;;父母文化程度、職業(yè)、期望值及教育方式等因素對(duì)大學(xué)生心理健康水平的影響[J];鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版);2007年06期

3 魯娟;陸堅(jiān);李健;;軍醫(yī)大學(xué)生學(xué)習(xí)與父母對(duì)其學(xué)習(xí)的關(guān)心和期望的關(guān)系[J];中國健康心理學(xué)雜志;2010年05期

4 張敏;鄧希文;;基于動(dòng)機(jī)的人類基礎(chǔ)價(jià)值觀理論研究——Schwartz價(jià)值觀理論和研究述評(píng)[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2012年01期

5 王興久;;教師期望效應(yīng)形成機(jī)制與積極效應(yīng)的促進(jìn)[J];南方論刊;2008年02期

6 樓靜波;;當(dāng)代青年的職業(yè)價(jià)值觀[J];青年研究;1990年Z1期

7 喻永紅,李志;當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)與教育對(duì)策研究[J];教育探索;2003年12期

8 毛小玲;李宏翰;;大學(xué)生的角色期望研究[J];社會(huì)心理科學(xué);2006年02期

9 臧忠卿;連紅;;漢族與少數(shù)民族大學(xué)生女性性別角色期望的多元統(tǒng)計(jì)分析與比較研究[J];數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí);2009年19期

10 于海波,張大均,張進(jìn)輔;高師生職業(yè)價(jià)值觀研究的初步構(gòu)想[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 辛增友;青年職業(yè)價(jià)值觀的橫斷與縱向研究[D];西南大學(xué);2006年

2 劉雪蓮;大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)期望對(duì)就業(yè)滿意度的影響研究[D];四川大學(xué);2007年

3 李莉;研究生人格、主觀幸福感與職業(yè)價(jià)值觀的關(guān)系研究[D];福建師范大學(xué);2008年

4 胡靜濤;醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生人格特征與職業(yè)價(jià)值觀關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：特教大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)其專業(yè)自我期望的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：381061