特殊教育是中國特色社會主義教育的重要組成部分。發(fā)展特教事業(yè)，是黨和政府堅持以人為本、弘揚人道主義精神和保障基本人權(quán)的重要舉措。特殊教育是搶救未來的工作，是促進殘疾人全面發(fā)展和實現(xiàn)“平等、參與、共享”目標(biāo)的有效途徑，同時也是殘疾人“自尊、自信、自強、自立”的關(guān)鍵。一直以來我國特殊教育的發(fā)展對國家政策的依賴性極強，今天我國特殊教育的良好局面，也正是特殊教育政策長期積淀與時代背景共同作用的綜合產(chǎn)物。但我國的特殊教育政策與國外發(fā)達國家相比，在內(nèi)容上還有很大的差距。 本文通過文獻法、比較法，以改革開放以來國家層面上的特殊教育政策為研究對象，系統(tǒng)地分析和研究了相關(guān)特殊教育政策變遷的軌跡與特點。在總結(jié)歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合特殊教育政策的不足之處、影響特殊教育政策的因素以及國外發(fā)達國家取得的成功經(jīng)驗，本文旨在進一步解放思想，為未來特殊教育政策的制定與調(diào)整提出參考性建議 本文共分五部分，其基本框架和主要內(nèi)容如下： 第一章陳述了問題的提出、研究的理論與實踐意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)概念、研究方法以及突破之處。 第二章回顧并總結(jié)了改革開放以來特殊教育政策的發(fā)展歷程，根據(jù)政策的具體內(nèi)容的不同，共劃分了三個發(fā)展...

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)論
    一 、問題的提出
        1. 是進一步提高特殊教育戰(zhàn)略地位的需要
        2. 是促進特殊教育事業(yè)普及與提高的需要
        3. 是完善特殊教育體系的需要
    二 、研究意義
        1. 理論意義
        2. 實踐意義
    三 、研究現(xiàn)狀
        1. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2. 國外研究現(xiàn)狀
    四 、概念界定
        1. 特殊教育
        2. 教育政策
        3. 特殊教育政策
    五 、研究方法
        1. 文獻法
        2. 比較法
    六 、突破之處
第二章 改革開放以來我國特殊教育政策的變遷
    一 、快速發(fā)展階段（1978--1989）
    二 、完善發(fā)展階段（1990--2001）
    三 、深化發(fā)展階段（2002—至今）
第三章 改革開放以來我國特殊教育政策的變遷特點及存在的問題
    一 、改革開放以來我國特殊教育政策變遷特點
        1. 特殊教育政策價值取向的變化
        2. 特殊教育政策內(nèi)容的變化
        3. 特殊教育政策的形成模式的變化
    二 、我國現(xiàn)階段特殊教育政策存在的問題
        1. 特殊教育的立法層次低，約束力不夠
        2. 特殊教育政策的相關(guān)內(nèi)容不完善
        3. 特殊教育政策缺乏可操作性
        4. 特殊教育政策的滯后性
第四章 國外主要發(fā)達國家特殊教育政策及啟示
    一 、美國的特殊教育政策
    二 、英國的特殊教育政策
    三 、日本的特殊教育政策
第五章 我國特殊教育政策的完善
    一 、影響我國特殊教育政策的因素
        1. 社會對特殊教育的認(rèn)識
        2. 特殊教育政策研究的開展?fàn)顩r
        3. 特殊教育政策制定主體的構(gòu)成情況
        4. 國家的教育經(jīng)濟資源狀況
    二 、進一步完善我國特殊教育政策的策略
        1. 以現(xiàn)代特殊教育理念為指導(dǎo)，增強特殊教育政策的時代性
        2. 以特殊教育政策研究為依據(jù)，提高特殊教育政策的科學(xué)性
        3. 以提高特殊教育政策層次為目標(biāo)，增強特殊教育政策的權(quán)威性
        4. 以調(diào)整特殊教育政策為途徑，突出特殊教育政策的適應(yīng)性
        5. 以充實相關(guān)政策為中心，增強特殊教育政策內(nèi)容的完整性
        6. 以細(xì)化相關(guān)政策為手段，增強特殊教育政策的可操作性
參考文獻
致謝
個人簡介及在學(xué)期間科研成果



本文編號：3794804