教師專業(yè)化問題與社區(qū)教育發(fā)展相伴而生,現(xiàn)階段社區(qū)教育專業(yè)化進程明顯滯后于事業(yè)發(fā)展需求,專業(yè)保障、實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)自治和繼續(xù)教育等內容,已成為社區(qū)教育教師專業(yè)化發(fā)展的主要阻滯因素。教師專業(yè)化是社區(qū)教育事業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的重要基礎,順勢確立"增權賦能"為核心和"實踐智慧、專業(yè)自覺和外部引領"為路徑的"三維一體"專業(yè)化發(fā)展框架,保障社區(qū)教育教師形成專業(yè)自覺和專業(yè)成長。在促進社區(qū)教育教師專業(yè)化發(fā)展對策建議上,立足政策保障提升職業(yè)認同,通過專業(yè)培養(yǎng)增強專業(yè)素養(yǎng),以實踐反思筑牢實踐智慧,強化教師繼續(xù)教育崗位和培訓等工作措施,推進社區(qū)教育教師專業(yè)化發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究背景和問題提出
二、概念內涵和研究基礎
三、理論構建和研究設計
    (一)社區(qū)教育教師專業(yè)化的理論基礎
        1.實踐智慧
        2.專業(yè)自覺
        3.外部引領
    (二)研究設計與實施
四、發(fā)展概況和問題透視
    (一) 社區(qū)教育教師專業(yè)保障不足
    (二) 社區(qū)教育教師實踐能力不足
    (三)社區(qū)教育教師專業(yè)素養(yǎng)不足
    (四) 社區(qū)教育教師專業(yè)自治不足
    (五) 社區(qū)教育教師繼續(xù)教育不足
五、啟示與對策建議
    (一) 啟示
    (二) 對策建議



本文編號：3794400