麻醉學(xué)知識(shí)繁多且晦澀難懂,在傳統(tǒng)教學(xué)模式下住院醫(yī)師往往無(wú)法建立良好的臨床思維。思維導(dǎo)圖作為一種展示思維過程的教學(xué)工具,將其與團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式(TBL)、問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式(PBL)、案例為基礎(chǔ)的教學(xué)模式(CBL)相融合可彌補(bǔ)各自的不足。思維導(dǎo)圖貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,可優(yōu)化整合知識(shí)點(diǎn),從而建立完整的知識(shí)框架體系。本文旨在探討融合創(chuàng)新思維導(dǎo)圖在非麻醉專業(yè)住院醫(yī)師麻醉教學(xué)中的作用,培養(yǎng)住院醫(yī)師獨(dú)立的臨床思維能力,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)"教"與"學(xué)"的雙贏,從而推動(dòng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)改革。

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、非麻醉專業(yè)住院醫(yī)師麻醉教學(xué)中存在的問題與啟示
二、TBL、CBL、PBL及思維導(dǎo)圖的教學(xué)特點(diǎn)
三、融合創(chuàng)新思維導(dǎo)圖在住培麻醉教學(xué)中的應(yīng)用及效果
    1．分組、課前網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn):
    2．病例選擇、提出問題:
    3．查找資料、繪制導(dǎo)圖:
    4．組內(nèi)討論、修訂導(dǎo)圖:
    5．組間討論、教師引導(dǎo):
    6．教師點(diǎn)評(píng)、展示導(dǎo)圖:
四、討論



本文編號(hào)：3793219