作為世界上最大的發(fā)展中國家,打贏扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn),全面建成小康社會(huì),于國家是福祉,于世界是貢獻(xiàn)。但是,在精準(zhǔn)扶貧工作推進(jìn)過程中,仍然存在注重“輸血”不注重“造血”、扶貧不精準(zhǔn)等問題�；谌肆Y本理論研究視角我們發(fā)現(xiàn)繼續(xù)教育在精準(zhǔn)扶貧中占據(jù)重要位置,成為解放思想、轉(zhuǎn)變觀念,切段與貧困文化聯(lián)系,減少乃至消除貧困代際傳播,保障農(nóng)村發(fā)展,促進(jìn)小康社會(huì)建設(shè)的重要工具。自十八大以來,農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)工作取得決定性進(jìn)展,六千多萬貧困人口穩(wěn)定脫貧,貧困發(fā)生率從百分之十點(diǎn)二下降到百分之四,建設(shè)好農(nóng)村成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵一步。解決農(nóng)村弱勢群體問題是建設(shè)新農(nóng)村的重要突破口,推進(jìn)農(nóng)村弱勢群體繼續(xù)教育是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村“造血”能力提升的重要抓手,大力開展農(nóng)村弱勢群體繼續(xù)教育是推動(dòng)我國實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、建設(shè)和諧社會(huì)的題中之意。本論文基于精準(zhǔn)扶貧視角,以全納教育理論、人力資本理論、內(nèi)生發(fā)展理論為基礎(chǔ),采用文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法和訪談法,分析精準(zhǔn)扶貧進(jìn)程中農(nóng)村弱勢群體繼續(xù)教育的影響因素,提出繼續(xù)教育在促進(jìn)我國農(nóng)村弱勢群體精準(zhǔn)脫貧中的可行之策,以期推進(jìn)農(nóng)村弱勢群體繼續(xù)教育工作的發(fā)展,促進(jìn)我國精準(zhǔn)扶貧工作的進(jìn)步。本論文的...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起、目的及意義
        1.1.1 研究緣起
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國外研究綜述
        1.2.2 國內(nèi)研究綜述
        1.2.3 國內(nèi)外研究述評
    1.3 研究設(shè)計(jì)
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 技術(shù)路線
    1.4 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 研究重點(diǎn)
        1.4.2 研究難點(diǎn)
        1.4.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 概念界定和理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 精準(zhǔn)扶貧
        2.1.2 農(nóng)村弱勢群體
        2.1.3 繼續(xù)教育
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 全納教育理論
        2.2.2 人力資本理論
        2.2.3 內(nèi)生發(fā)展理論
第三章 河北省青龍縣農(nóng)村弱勢群體繼續(xù)教育的特征及案例呈現(xiàn)
    3.1 河北省青龍縣情概況
    3.2 河北省青龍縣農(nóng)村弱勢群體繼續(xù)教育的特征
    3.3 河北省青龍縣農(nóng)村弱勢群體繼續(xù)教育相關(guān)主體訪談實(shí)錄
        3.3.1 農(nóng)村弱勢群體視角
        3.3.2 科技特派員視角
        3.3.3 政府視角
第四章 基于精準(zhǔn)扶貧的農(nóng)村弱勢群體繼續(xù)教育影響因素
    4.1 農(nóng)村弱勢群體方面
        4.1.1 思想認(rèn)識(shí)
        4.1.2 學(xué)習(xí)能力
    4.2 政府方面
        4.2.1 法律政策
        4.2.2 評估體系
        4.2.3 資金
    4.3 助學(xué)企業(yè)方面
        4.3.1 企業(yè)技術(shù)員
        4.3.2 技術(shù)技能
    4.4 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面
        4.4.1 培訓(xùn)師資
        4.4.2 培訓(xùn)課程
        4.4.3 培訓(xùn)方式
    4.5 其他方面
        4.5.1 社會(huì)氛圍
        4.5.2 典型榜樣
第五章 基于精準(zhǔn)扶貧的農(nóng)村弱勢群體繼續(xù)教育策略
    5.1 農(nóng)村弱勢群體方面
        5.1.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性
        5.1.2 提升學(xué)習(xí)能力,形成學(xué)習(xí)良性循環(huán)
        5.1.3 關(guān)注宣傳推廣,主動(dòng)參與培訓(xùn)
    5.2 政府方面
        5.2.1 出臺(tái)法律法規(guī),加強(qiáng)制度建設(shè)
        5.2.2 優(yōu)化頂層設(shè)計(jì),做好統(tǒng)籌規(guī)劃
        5.2.3 多措并舉開展,發(fā)揮合力作用
    5.3 助學(xué)企業(yè)方面
        5.3.1 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任,關(guān)注扶貧發(fā)展
        5.3.2 打造專業(yè)技術(shù)員隊(duì)伍,提供智力支持
        5.3.3 發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢,發(fā)展創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)
    5.4 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面
        5.4.1 健全師資功能,培養(yǎng)復(fù)合型教師
        5.4.2 拓展教育課程,創(chuàng)新教育方式
        5.4.3 實(shí)施個(gè)性培訓(xùn),差異化分類教學(xué)
        5.4.4 整理豐富培訓(xùn)資料,提升培訓(xùn)效果
    5.5 其他方面
        5.5.1 公眾關(guān)注扶貧,營造教育氛圍
        5.5.2 媒體宣傳到位,發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果



本文編號(hào)：3768712