本文關(guān)鍵詞：幼兒圖畫書中的父親形象及其教育價(jià)值研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們逐漸意識(shí)到了父親角色在幼兒成長(zhǎng)中的重要意義。然而,受到傳統(tǒng)觀念的影響,人們對(duì)于父親陪伴重要性的認(rèn)識(shí)還僅僅局限在意識(shí)層面,尚未落實(shí)到行動(dòng)中。而且,在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中,由于各種因素的影響,父愛(ài)缺失、父親教育方式不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象相當(dāng)普遍。因此,如何充分發(fā)揮父親角色在幼兒教育中的重要作用、以獲得幼兒未來(lái)完整人格的實(shí)現(xiàn),這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。幼兒圖畫書是以幼兒為主要閱讀對(duì)象,用語(yǔ)言和繪畫巧妙結(jié)合的藝術(shù)形式進(jìn)行敘事抒情、表情達(dá)意的一種特殊的兒童文學(xué)樣式,以其趣味性、形象性深受幼兒的喜愛(ài)。其中的父親形象具體、生動(dòng),展現(xiàn)了父親的神情面貌、言行舉止、性格特征,含有父親如何管教子女及其對(duì)子女的影響、父親具有什么樣的地位和作用等豐富信息,為幼兒認(rèn)識(shí)父親、了解父親提供了一個(gè)多樣化的“視角”。基于國(guó)內(nèi)已出版的100多本幼兒圖畫書,本研究以其中的父親形象為研究對(duì)象,試圖從文學(xué)和美術(shù)等多個(gè)維度進(jìn)行分析,了解幼兒圖畫書中父親形象的類型與特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)方面的理論,進(jìn)一步明確父親參與教養(yǎng)的重要意義和父親缺席的重要影響,探尋幼兒圖畫書中父親形象所表現(xiàn)的教育價(jià)值,并提出適當(dāng)?shù)慕逃ㄗh。本研究主要從三方面展開:首先,幼兒圖畫書中父親參與形象的類型與教育價(jià)值。幼兒圖畫書中參與教養(yǎng)的父親形象主要有四類:注重情感表達(dá)的父親形象、注重互動(dòng)交流的父親形象,樂(lè)于關(guān)注幫助的父親形象,進(jìn)行管教約束的父親形象。通過(guò)文本分析發(fā)現(xiàn),參與教養(yǎng)的父親能促進(jìn)幼兒人格品質(zhì)發(fā)展、幫助建立性別角色的自我認(rèn)同感、促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展、提高認(rèn)知能力。其次,幼兒圖畫書中父親缺席及其思考。在幼兒圖畫書中,父親缺席可分為:離異-單親家庭的父親缺席、喪偶-單親家庭的父親缺席、工作遠(yuǎn)離家庭的父親缺席、父親在家未盡責(zé)任的父親缺席等四種類型。通過(guò)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn),不管是由于客觀還是主觀原因,父親缺席對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生極大的傷害。人們必須要轉(zhuǎn)變狹隘的教育觀念,明確家長(zhǎng)自身的職責(zé),不忽視幼兒在分離、死亡等方面的思考,給予及時(shí)的交流,增強(qiáng)幼兒的抗挫能力,同時(shí)通過(guò)多種方式彌補(bǔ)父親的缺失,注重教育的全面性、啟蒙性,更好促進(jìn)幼兒身心成長(zhǎng)。最后,提出建議:全社會(huì)要支持鼓勵(lì)父親積極參與幼兒教養(yǎng),為父親參與創(chuàng)造良好的氛圍。父親要注重提升自身素養(yǎng),給予孩子父愛(ài),使孩子感受積極的情感體驗(yàn),成為游戲的伙伴,使孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì),作為孩子的父親,要示范與引導(dǎo)孩子的適當(dāng)行為,成為幼兒的榜樣。
【關(guān)鍵詞】：幼兒圖畫書 父親形象 父親參與 父親缺席 教育價(jià)值
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G78
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-21
• 1.1 選題緣由11-12
• 1.1.1 父親角色對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有重要意義11
• 1.1.2 父親陪伴成為家庭教育中的熱點(diǎn)11
• 1.1.3 圖畫書是建立良好親子關(guān)系的重要途徑11-12
• 1.2 研究意義12
• 1.2.1 理論意義12
• 1.2.2 實(shí)踐意義12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述12-17
• 1.3.1 父親形象的相關(guān)研究12-16
• 1.3.2 幼兒圖畫書的相關(guān)研究16-17
• 1.4 研究設(shè)計(jì)17-21
• 1.4.1 概念界定17-18
• 1.4.2 研究問(wèn)題18
• 1.4.3 研究方法18-19
• 1.4.4 研究思路19-21
• 第2章 幼兒圖畫書中的“父親參與”形象及其價(jià)值思考21-31
• 2.1 幼兒圖畫書中的“父親參與”形象的分析21-26
• 2.1.1 注重情感表達(dá)的父親形象22-23
• 2.1.2 注重互動(dòng)交流的父親形象23-24
• 2.1.3 樂(lè)于關(guān)注幫助的父親形象24-25
• 2.1.4 進(jìn)行管教約束的父親形象25-26
• 2.2 幼兒圖畫書中“父親參與”形象的教育價(jià)值26-31
• 2.2.1 父親參與教養(yǎng)對(duì)幼兒人格發(fā)展的影響27-28
• 2.2.2 幫助幼兒建立性別角色的自我認(rèn)同感28-29
• 2.2.3 促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展29
• 2.2.4 提高幼兒的認(rèn)知能力29-31
• 第3章 幼兒圖畫書中的“父親缺席”形象及其教育價(jià)值31-39
• 3.1 幼兒圖畫書中“父親缺席”形象的分析31-36
• 3.1.1 離異-單親家庭的“父親缺席”31-32
• 3.1.2 喪偶-單親家庭的“父親缺席”32-34
• 3.1.3 因工作遠(yuǎn)離家庭的“父親缺席”34-35
• 3.1.4 父親在家未盡父親責(zé)任的“父親缺席”35-36
• 3.2 幼兒圖畫書中“父親缺席”形象的教育價(jià)值36-39
• 3.2.1 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)狹隘的教育觀念，掌握培養(yǎng)幼兒抗挫折能力的方法36-37
• 3.2.2 幫助家長(zhǎng)明確自身的職責(zé)，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)37-38
• 3.2.3 幫助幼兒全面地認(rèn)識(shí)父親形象，增進(jìn)與父子之間的感情38-39
• 第4章 建議39-49
• 4.1 對(duì)父親的建議39-43
• 4.1.1 增強(qiáng)教養(yǎng)意識(shí)，增加親子閱讀39-40
• 4.1.2 給予孩子父愛(ài)，使孩子感受積極的情感體驗(yàn)40-41
• 4.1.3 成為游戲的伙伴，使孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)41-42
• 4.1.4 作為孩子的父親，示范與引導(dǎo)孩子的正確行為42-43
• 4.2 對(duì)幼教工作者的建議43-49
• 4.2.1 圍繞父親主題類圖畫書，開展教育活動(dòng)43-47
• 4.2.2 加強(qiáng)家園合作，增加與父親的溝通47-48
• 4.2.3 通過(guò)多種方式，增強(qiáng)父親參與教養(yǎng)活動(dòng)的信心48-49
• 結(jié)語(yǔ)49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 附錄52-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 葉艷芳;;《中國(guó)青年報(bào)》呈現(xiàn)的“90后”形象[J];新聞世界;2011年12期

2 李燕;黃舒華;張?bào)闳~;俞凱;;父親參與及其對(duì)兒童發(fā)展影響的研究綜述[J];外國(guó)中小學(xué)教育;2010年05期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張燕子;幼兒的圖畫書閱讀特點(diǎn)與家庭的閱讀教育研究[D];南京師范大學(xué);2007年

2 蔣薇薇;新時(shí)期少年小說(shuō)中父親形象的文學(xué)塑造和文化意蘊(yùn)[D];南京師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒圖畫書中的父親形象及其教育價(jià)值研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：373125