本文關(guān)鍵詞：民生改善視域下中國(guó)農(nóng)民教育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：農(nóng)民問題、教育問題、民生問題是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的三大挑戰(zhàn)。在三者關(guān)系中，，農(nóng)民是教育和民生問題的主體，教育問題本身又是民生建設(shè)的重要內(nèi)容，教育和民生問題同時(shí)又是解放農(nóng)民的兩大核心手段，解決好農(nóng)民的教育和民生問題，不僅有利于農(nóng)民的自由而全面發(fā)展，更有利于從整體上解決農(nóng)民、教育和民生問題。因此，從民生的視角來改進(jìn)和推動(dòng)農(nóng)民的教育問題，既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)使然，同時(shí)，也符合我國(guó)社會(huì)建設(shè)的基本規(guī)律。當(dāng)前，我國(guó)解決農(nóng)民問題、教育問題和民生問題的政策體系和相關(guān)配套的制度安排同時(shí)存在于農(nóng)村場(chǎng)域，如何把三者有機(jī)的結(jié)合起來，從系統(tǒng)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)和推進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)1+1+13的社會(huì)效果，是我國(guó)社會(huì)建設(shè)面臨的重要難題。本文在這方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試。 本論文分為四個(gè)章節(jié),具體內(nèi)容如下： 第1章，交代選題背景。從新型農(nóng)民和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、教育公平和民生正義等維度，介紹了本文的選題背景，分析了本研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義；進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。從國(guó)內(nèi)和國(guó)外農(nóng)民教育的經(jīng)驗(yàn)分析入手，對(duì)已搜集的研究資料進(jìn)行加工、提煉，著重分析了農(nóng)民教育的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；理清基本概念。概念是研究的基礎(chǔ)，本文對(duì)民生、農(nóng)民教育和教育民生三個(gè)概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行了分析和界定，便于研究對(duì)象的清晰和研究?jī)?nèi)容的進(jìn)一步深入；確定基本研究方法�？茖W(xué)的方法是研究的前提，本文主要運(yùn)用歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、宏觀分析與微觀分析相結(jié)合、文本文獻(xiàn)研究等方法。在此基礎(chǔ)上，指出了本文的創(chuàng)新點(diǎn)和研究不足的地方。 第2章，馬克思主義教育民生思想溯源。思想是實(shí)踐的向?qū)В彩茄芯康靡陨钊胪七M(jìn)的理論指南。本論文從馬克思主義的視角對(duì)教育民生進(jìn)行了思想溯源。系統(tǒng)梳理和歸納了馬克思經(jīng)典作家教育民生思想、毛澤東教育民生思想、鄧小平教育民生思想、江澤民教育民生思想和胡錦濤教育民生思想等內(nèi)容。不僅保障了馬克思教育民生思想的連貫性和完整性，而且有利于從整體上把握馬克思教育民生思想演化變遷的全貌。 第3章，農(nóng)民教育的民生價(jià)值。本章節(jié)從理論的維度分析了開展農(nóng)民教育的民生價(jià)值，提出了農(nóng)民教育的民生導(dǎo)向的觀點(diǎn)，這為把農(nóng)民問題、教育問題、民生問題有機(jī)結(jié)合起來提供了理論基礎(chǔ)。具體來說包括農(nóng)民教育本身是農(nóng)村民生工程的組成部分、發(fā)展農(nóng)民教育有利于改善農(nóng)民的物質(zhì)生活、發(fā)展農(nóng)民教育有利于促進(jìn)農(nóng)村人力資本開發(fā)、發(fā)展農(nóng)民教育有利于帶動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展、發(fā)展農(nóng)民教育有利于促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)和諧等內(nèi)容。 第4章，在改善民生的進(jìn)程中發(fā)展農(nóng)民教育。在闡述清楚開展農(nóng)民教育與解決農(nóng)民民生問題關(guān)系的基礎(chǔ)上，從民生的視角提出了解決農(nóng)民教育問題的現(xiàn)實(shí)路徑選擇。具體來說，首先，把農(nóng)民教育納入民生工程的框架下推進(jìn)，提高農(nóng)民教育在農(nóng)民民生體系中的地位和重要性，集中解決農(nóng)民教育過程中存在的一系列重大問題、關(guān)鍵問題，并在政策上、制度上向農(nóng)民教育傾斜。其次，加大農(nóng)民教育的民生財(cái)政投入。從改善農(nóng)民教育的民生財(cái)政投入結(jié)構(gòu)和加大農(nóng)民教育的民生財(cái)政投入規(guī)模兩個(gè)維度進(jìn)行著手改善。最后，大力發(fā)展適應(yīng)農(nóng)民需要的民生教育。側(cè)重于發(fā)展符合專業(yè)性、實(shí)踐性、技術(shù)性等職業(yè)農(nóng)民特征的職業(yè)教育；構(gòu)建面向青年的專業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)一批職業(yè)農(nóng)民；發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣網(wǎng)絡(luò)的作用，調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)村技能精英的積極性，通過示范作用、在干中學(xué)中推廣先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)等。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)民教育 教育民生 農(nóng)民民生
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G725
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-9
• 目錄9-10
• 第1章 引言10-19
• 1.1 問題提出10-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 理論意義11-12
• 1.2.2 實(shí)踐意義12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述12-15
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 1.4 概念描述15-17
• 1.4.1 民生16
• 1.4.2 農(nóng)民教育16-17
• 1.4.3 教育民生17
• 1.5 主要研究方法17-18
• 1.6 創(chuàng)新點(diǎn)及不足18-19
• 第2章 馬克思主義教育民生思想溯源19-26
• 2.1 馬克思教育民生思想19-20
• 2.2 毛澤東教育民生思想20-22
• 2.3 鄧小平教育民生思想22-23
• 2.4 江澤民教育民生思想23-24
• 2.5 胡錦濤教育民生思想24-25
• 2.6 習(xí)近平教育民生思想25-26
• 第3章 農(nóng)民教育的民生價(jià)值26-33
• 3.1 農(nóng)民教育本身是農(nóng)村民生工程的組成部分26-27
• 3.2 發(fā)展農(nóng)民教育有利于改善農(nóng)民的物質(zhì)生活27-28
• 3.3 發(fā)展農(nóng)民教育有利于促進(jìn)農(nóng)村人力資本開發(fā)28-29
• 3.4 發(fā)展農(nóng)民教育有利于帶動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展29-31
• 3.5 發(fā)展農(nóng)民教育有利于促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)和諧31-33
• 第4章 在改善民生的進(jìn)程中發(fā)展農(nóng)民教育33-39
• 4.1 把農(nóng)民教育納入民生工程的框架下推進(jìn)33-34
• 4.2 加大農(nóng)民教育的民生財(cái)政投入34-36
• 4.3 大力發(fā)展適應(yīng)農(nóng)民需要的民生教育36-39
• 結(jié)論39-40
• 參考文獻(xiàn)40-44
• 致謝44

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：民生改善視域下中國(guó)農(nóng)民教育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：373008