以一個(gè)農(nóng)村留守兒童社會(huì)排斥個(gè)案為基礎(chǔ),采用魯賓社會(huì)網(wǎng)絡(luò)量表對(duì)某小學(xué)187名學(xué)生的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)水平進(jìn)行了測(cè)量。結(jié)果表明,農(nóng)村留守兒童的家庭教育缺失狀況明顯,家庭教育的缺失是農(nóng)村留守兒童受到排斥和孤立的主要因素。在此基礎(chǔ)上,從社會(huì)、學(xué)校、社區(qū)、個(gè)體四個(gè)方面提出具體的建議,構(gòu)建促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的合力教育模式。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)村留守兒童的個(gè)案分析
二、農(nóng)村留守兒童的孤立與排斥:基于魯賓社會(huì)支持量表的分析
    (一)農(nóng)村留守兒童存在一定的被排斥感
    (二)女童的被排斥感比男童更強(qiáng)烈
    (三)監(jiān)護(hù)人對(duì)社會(huì)排斥有重要影響
    (四)被排斥兒童更容易自我孤立
三、社會(huì)排斥:家庭教育缺失的視角
    (一)社交排斥
    (二)自我排斥
四、合力教育:農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的對(duì)策分析
    (一)倡導(dǎo)家庭教育立法,形成共同關(guān)愛的格局
    (二)引入學(xué)校社工,構(gòu)建家校共育的專業(yè)支持
    (三)增強(qiáng)社區(qū)照顧能力,構(gòu)建家庭教育的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)
    (四)秉承積極發(fā)展觀,注重兒童積極品格培養(yǎng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3725277