發(fā)揮老年教育的杠桿聯(lián)動作用以解決老齡化問題成為國內(nèi)外政策制定者及學(xué)者的普遍共識。聯(lián)合國在推動國際老年教育治理與可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著不容忽視的重要作用,運用多種"解讀"文本的方法和視角解析老年教育文本的"深層結(jié)構(gòu)"和內(nèi)在邏輯演變過程,探究不同時間場域老年教育的演變趨勢和發(fā)展路向,揭示文本背后蘊藏的價值向度,對于把脈世界老年教育的總體態(tài)勢、有效指導(dǎo)各國老年教育實踐以及加快構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會意義重大。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、國際老年教育的演進(jìn)邏輯
    (一)倡導(dǎo)老年人權(quán)益保障
        1. 外在助力———終身教育思潮的引領(lǐng)
        2. 內(nèi)在訴求———老年人謀求生存之需
    (二)關(guān)注老年人健康發(fā)展
        1. 關(guān)注老年人身心均衡發(fā)展
        2. 倡導(dǎo)老年人擁有健康的權(quán)利
        3. 彰顯老年教育與健康的關(guān)聯(lián)
    (三)注重老年人資本開發(fā)
        1. 對傳統(tǒng)老年認(rèn)知的沖擊
        2. 高度重視老年教育和培訓(xùn)
        3. 鼓勵老年人繼續(xù)就業(yè)
    (四)強調(diào)老年人自主參與
        1. 從“客體”向“主體”轉(zhuǎn)變
        2. 強調(diào)自治與參與
        3. 追尋生命主旨的教育取向
二、國際老年教育的演進(jìn)特征
    (一)老年教育的重要性日益彰顯
    (二)聚焦老年弱勢群體
    (三)重視老年代際學(xué)習(xí)
    (四)注重ICT的運用
三、國際老年教育的價值向度
    (一)由“健康”到“福祉”
    (二)由“消極”到“積極”
    (三)由“孤立”到“協(xié)同”
    (四)由“賦權(quán)”到“增能”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]終身教育、終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型社會的全球發(fā)展回溯與未來思考[J]. 朱敏,高志敏.  開放教育研究. 2014(01)
[4]利用成人學(xué)習(xí)和教育的力量與潛力走向美好未來(貝倫行動框架)[J].   中國成人教育. 2010(06)
[5]教育政策文本分析及其應(yīng)用[J]. 涂端午.  復(fù)旦教育論壇. 2009(05)
[6]在“成人”與“教育”之間——成人教育學(xué)科發(fā)展的回顧與展望[J]. 高志敏,紀(jì)軍.  教育研究. 2005(02)
[7]老年發(fā)展論——21世紀(jì)成功老齡化戰(zhàn)略的基本框架[J]. 穆光宗.  人口研究. 2002(06)



本文編號：3713402