少數(shù)民族預(yù)科教育作為我國高等教育的特殊辦學(xué)形式和我國民族教育重大政策,在保障邊遠民族地區(qū)農(nóng)村少數(shù)民族貧困家庭學(xué)生享有高等教育機會、培養(yǎng)民族人才方面發(fā)揮了積極作用。但當前少數(shù)民族預(yù)科教育招生政策還面臨著指導(dǎo)性不強、降分錄取不明顯、受益主體不聚焦、政策優(yōu)勢被弱化等困境。需要重新構(gòu)建新時代少數(shù)民族預(yù)科教育招生政策的頂層設(shè)計、制定更加精準的少數(shù)民族預(yù)科教育招生制度,建立公開透明和多方參與的監(jiān)督機制,發(fā)揮民族政策優(yōu)勢,促進民族教育健康發(fā)展。 

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【部分圖文】：

義務(wù)教育階段就讀學(xué)校城鄉(xiāng)分布

學(xué)生父母文化程度及工作情況

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]教育政策執(zhí)行偏差的主體因素及對策分析——計劃行為理論視角[J]. 隋幸華.  廣西社會科學(xué). 2018(12)
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[5]江山代有才人出——中國教育精英的來源與轉(zhuǎn)變（1865-2014）[J]. 梁晨,董浩,任韻竹,李中清.  社會學(xué)研究. 2017(03)
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博士論文
[1]少數(shù)民族預(yù)科教育研究[D]. 鄭雪松.中央民族大學(xué) 2011

碩士論文
[1]少數(shù)民族預(yù)科教育招生政策研究[D]. 吳亞男.中南民族大學(xué) 2015



本文編號：3709020