少數(shù)民族預(yù)科教育作為我國(guó)高等教育的特殊辦學(xué)形式和我國(guó)民族教育重大政策,在保障邊遠(yuǎn)民族地區(qū)農(nóng)村少數(shù)民族貧困家庭學(xué)生享有高等教育機(jī)會(huì)、培養(yǎng)民族人才方面發(fā)揮了積極作用。但當(dāng)前少數(shù)民族預(yù)科教育招生政策還面臨著指導(dǎo)性不強(qiáng)、降分錄取不明顯、受益主體不聚焦、政策優(yōu)勢(shì)被弱化等困境。需要重新構(gòu)建新時(shí)代少數(shù)民族預(yù)科教育招生政策的頂層設(shè)計(jì)、制定更加精準(zhǔn)的少數(shù)民族預(yù)科教育招生制度,建立公開透明和多方參與的監(jiān)督機(jī)制,發(fā)揮民族政策優(yōu)勢(shì),促進(jìn)民族教育健康發(fā)展。 

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【部分圖文】：

義務(wù)教育階段就讀學(xué)校城鄉(xiāng)分布

學(xué)生父母文化程度及工作情況

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]少數(shù)民族預(yù)科教育研究[D]. 鄭雪松.中央民族大學(xué) 2011

碩士論文
[1]少數(shù)民族預(yù)科教育招生政策研究[D]. 吳亞男.中南民族大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3709020