農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用給農(nóng)業(yè)帶來了全新的變革和發(fā)展機(jī)遇,新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升培育教學(xué)中,農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)重要的培訓(xùn)內(nèi)容。文章基于京郊農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和當(dāng)前新型職業(yè)農(nóng)民的培育模式,對(duì)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)這一課程的教學(xué)進(jìn)行探討,以提高新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的針對(duì)性、規(guī)范性、有效性。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 正確認(rèn)識(shí)新型職業(yè)農(nóng)民的特點(diǎn)和培養(yǎng)對(duì)象的差異
2 新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升培養(yǎng)模式和教學(xué)形式
    2.1 “巡課”教學(xué)
    2.2 “面授”和“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)相輔相成
3 依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色,確定培養(yǎng)專業(yè)和課程內(nèi)容
4 強(qiáng)化新型職業(yè)農(nóng)民的教學(xué)的實(shí)踐性特征
    4.1 以產(chǎn)品和項(xiàng)目為載體進(jìn)行技能訓(xùn)練
    4.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富教學(xué)形式和溝通渠道
5 啟發(fā)
    1)師生互學(xué),教學(xué)相長(zhǎng),促使教師“下沉”到農(nóng)業(yè)一線。
    2)培育學(xué)校或機(jī)構(gòu)搭建為培養(yǎng)的職業(yè)農(nóng)民搭建交流平臺(tái)。
6 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 梁麗平,李翔.  職業(yè). 2019(10)
[2]基于大數(shù)據(jù)的智慧農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的分析[J]. 劉明洋.  南方農(nóng)機(jī). 2019(03)
[3]胡格教學(xué)模式在新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)中的實(shí)踐應(yīng)用[J]. 張?zhí)扃?  北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[4]新型職業(yè)農(nóng)民培育規(guī)劃要點(diǎn)有哪些——解讀《“十三五”全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃》[J]. 本刊記者.  農(nóng)村百事通. 2017(08)

碩士論文
[1]天津市新型職業(yè)農(nóng)民培育的教育政策研究[D]. 田貴平.天津理工大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3698584