人口老齡化已經(jīng)成為當(dāng)今全球化的趨勢,各國政府的重視程度亦與日俱增,健全老年教育立法則是積極老齡化的重要舉措之一。我國老年教育從無到有、由疏及茂,取得了長足的進(jìn)步。然我國迄今沒有一部老年教育法,由此亦造成老年教育定位不清、政策導(dǎo)向不明。因此,重新界定老年教育在整個教育體系中的地位與功能,構(gòu)建適應(yīng)老齡社會發(fā)展的教育體系,并在此基礎(chǔ)上推進(jìn)老年教育國家及地方層面的立法,將是積極推進(jìn)老年教育發(fā)展的正確路徑。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、我國老齡社會及老年教育立法現(xiàn)狀
    （一）我國老齡社會現(xiàn)狀
    （二）老年教育立法現(xiàn)狀
二、老年教育立法困境的探討
三、老年教育立法的層次與框架
    （一）老年教育立法的層次
    （二）老年教育法的內(nèi)容
    （三）老年教育的地方立法


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國《學(xué)校教育法》為何難以制定[J]. 黃欣,吳遵民,楊婷.  中國教育學(xué)刊. 2017(10)
[2]老齡化的標(biāo)準(zhǔn)研究[J]. 王俊.  人口與發(fā)展. 2014(03)
[3]中國終身教育體系為何難以構(gòu)建[J]. 吳遵民.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2014(03)
[4]賦權(quán)增能:中國老年教育的發(fā)展與反思[J]. 王英,譚琳.  人口學(xué)刊. 2011(01)
[5]“非正規(guī)”老年教育與老年人社會參與[J]. 王英,譚琳.  人口學(xué)刊. 2009(04)



本文編號：3697698