職前教育對于普通教師融合教育素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義,而教材作為職前培養(yǎng)課程中的重要物化載體,將深刻影響普通師范生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本研究選取17本適用于普通師范生融合教育素養(yǎng)培養(yǎng)的教材,通過內(nèi)容分析法,從讀者定位、知識結(jié)構(gòu)、編寫體例以及出版信息四個(gè)方面進(jìn)行比較和分析,發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)和趨勢:讀者定位模糊,學(xué)前融合教育成為關(guān)注熱點(diǎn);教材核心內(nèi)容達(dá)成共識,但知識結(jié)構(gòu)差異顯著;教材編寫遵從了認(rèn)知與心理規(guī)律,體現(xiàn)了以生為本的理念;教材基于融合教育發(fā)展,所涵蓋的兒童類型廣泛;教材編寫體例豐富,適用于高校教學(xué);教材出版和修訂速度加快,合編教材成為主流。在此基礎(chǔ)上提出以下建議:明確讀者定位,進(jìn)行教材"定制";擺脫學(xué)科桎梏,凸顯融合特色;豐富相關(guān)研究,促進(jìn)教材編寫。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 樣本選取
    2.2 設(shè)計(jì)與步驟
        2.2.1 讀者定位分析
        2.2.2 教材知識結(jié)構(gòu)分析
        2.2.3 教材體例及出版信息分析
3 研究結(jié)果
    3.1 讀者定位的分析
    3.2 教材知識結(jié)構(gòu)的分析
    3.3 教材編寫體例的分析
    3.4 教材出版信息的分析
4 討論
    4.1 讀者定位模糊,學(xué)前融合教育成為關(guān)注熱點(diǎn)
    4.2 教材核心內(nèi)容達(dá)成共識,但知識結(jié)構(gòu)差異顯著
    4.3 教材編寫遵從了認(rèn)知與心理規(guī)律,體現(xiàn)了以生為本的理念
    4.4 教材基于融合教育發(fā)展,所涵蓋的兒童類型廣泛
    4.5 教材編寫體例豐富,適用于高校教學(xué)
    4.6 教材出版和修訂速度加快,合編教材成為主流
5 建議
    5.1 明確讀者定位,進(jìn)行教材“定制”
    5.2 擺脫學(xué)科桎梏,凸顯融合特色
    5.3 豐富相關(guān)研究,促進(jìn)教材編寫


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對國內(nèi)隨班就讀教師融合教育素養(yǎng)研究的分析與展望[J]. 王雁,黃玲玲,王悅,張麗莉.  教師教育研究. 2018(01)
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[6]內(nèi)容分析法在心理學(xué)教材研究中的應(yīng)用[J]. 湯昊,范庭衛(wèi).  心理技術(shù)與應(yīng)用. 2015(09)
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[8]試論高等教育教材選題策劃的讀者定位[J]. 曹錦花.  出版科學(xué). 2007(03)
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[10]試論內(nèi)容分析方法[J]. 卜衛(wèi).  國際新聞界. 1997(04)

博士論文
[1]我國小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中例題編寫特點(diǎn)研究[D]. 宋運(yùn)明.西南大學(xué) 2014



本文編號：3696177