高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展支撐體系的構(gòu)建
發(fā)布時(shí)間:2022-10-21 13:43
高校繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展是順應(yīng)時(shí)代要求的重要抉擇,構(gòu)建完善的支撐體系是轉(zhuǎn)型發(fā)展的前提和保障。轉(zhuǎn)型發(fā)展的支撐體系主要由教育制度、組織架構(gòu)、教育資源、評(píng)價(jià)激勵(lì)等要素組成,其構(gòu)建須遵循繼承創(chuàng)新、整體協(xié)同、開(kāi)放共享等基本原則,并通過(guò)完善與創(chuàng)新、管辦合一與扁平化管理、多渠道投入與多維度整合、多方位評(píng)價(jià)與多元化激勵(lì)等路徑實(shí)現(xiàn)。
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【文章目錄】:
一、高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的支撐體系的組成要素
(一)教育制度
(二)組織架構(gòu)
(三)教育資源
(四)評(píng)價(jià)激勵(lì)
二、高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的支撐體系的構(gòu)建原則
(一)繼承創(chuàng)新的原則
(二)整體協(xié)同的原則
(三)開(kāi)放共享的原則
三、高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的支撐體系的構(gòu)建路徑
(一)教育制度:著力完善,強(qiáng)化創(chuàng)新
(二)組織架構(gòu):管辦合一,扁平化管理
(三)教育資源:多渠道投入,多維度整合
(四)評(píng)價(jià)激勵(lì):多方位評(píng)價(jià),多元化激勵(lì)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型下的制度創(chuàng)新及其路徑優(yōu)化[J]. 劉亞平,戴聯(lián)榮. 西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[2]高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的研究與探索[J]. 王志剛. 江蘇高教. 2019(12)
[3]以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高校繼續(xù)教育校企合作探析[J]. 李光,曹琪. 職教論壇. 2019(06)
[4]高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展與策略[J]. 李文昌. 黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2019(06)
[5]轉(zhuǎn)型視域下高校繼續(xù)教育非常規(guī)組織研究[J]. 張玉萍,許日華. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(03)
[6]高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展:必然選擇、價(jià)值所在與路徑分析[J]. 管永剛. 中國(guó)成人教育. 2018(14)
[7]高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的特點(diǎn)、職能及路徑[J]. 李新路. 中國(guó)成人教育. 2018(13)
[8]新形勢(shì)下高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型研究的現(xiàn)狀與思考[J]. 袁德東,劉理. 中國(guó)成人教育. 2018(12)
[9]高校繼續(xù)教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與路徑選擇——以中山大學(xué)高等繼續(xù)教育學(xué)院為例[J]. 郭清順. 繼續(xù)教育. 2016(10)
[10]我國(guó)終身學(xué)習(xí)投入保障機(jī)制研究[J]. 丁紅玲. 當(dāng)代繼續(xù)教育. 2015(01)
本文編號(hào):3695758
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【文章目錄】:
一、高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的支撐體系的組成要素
(一)教育制度
(二)組織架構(gòu)
(三)教育資源
(四)評(píng)價(jià)激勵(lì)
二、高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的支撐體系的構(gòu)建原則
(一)繼承創(chuàng)新的原則
(二)整體協(xié)同的原則
(三)開(kāi)放共享的原則
三、高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的支撐體系的構(gòu)建路徑
(一)教育制度:著力完善,強(qiáng)化創(chuàng)新
(二)組織架構(gòu):管辦合一,扁平化管理
(三)教育資源:多渠道投入,多維度整合
(四)評(píng)價(jià)激勵(lì):多方位評(píng)價(jià),多元化激勵(lì)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型下的制度創(chuàng)新及其路徑優(yōu)化[J]. 劉亞平,戴聯(lián)榮. 西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[2]高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的研究與探索[J]. 王志剛. 江蘇高教. 2019(12)
[3]以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高校繼續(xù)教育校企合作探析[J]. 李光,曹琪. 職教論壇. 2019(06)
[4]高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展與策略[J]. 李文昌. 黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2019(06)
[5]轉(zhuǎn)型視域下高校繼續(xù)教育非常規(guī)組織研究[J]. 張玉萍,許日華. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(03)
[6]高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展:必然選擇、價(jià)值所在與路徑分析[J]. 管永剛. 中國(guó)成人教育. 2018(14)
[7]高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的特點(diǎn)、職能及路徑[J]. 李新路. 中國(guó)成人教育. 2018(13)
[8]新形勢(shì)下高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型研究的現(xiàn)狀與思考[J]. 袁德東,劉理. 中國(guó)成人教育. 2018(12)
[9]高校繼續(xù)教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與路徑選擇——以中山大學(xué)高等繼續(xù)教育學(xué)院為例[J]. 郭清順. 繼續(xù)教育. 2016(10)
[10]我國(guó)終身學(xué)習(xí)投入保障機(jī)制研究[J]. 丁紅玲. 當(dāng)代繼續(xù)教育. 2015(01)
本文編號(hào):3695758
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