馬爾科姆·諾爾斯是美國(guó)成人教育領(lǐng)域的一位重要作家和理論家。他于1997年去世,但是他的成人教育學(xué)思想是美國(guó)乃至世界成人教育的寶貴財(cái)富。本文追溯了 1950-1997年以來(lái)他的成人教育學(xué)思想的發(fā)展脈絡(luò)。研究顯示,諾爾斯成人教育學(xué)思想發(fā)展的早期就已經(jīng)孕育了很多其后期成人教育學(xué)框架的重要元素。1970年是諾爾斯成人教育學(xué)思想發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn),在1970年的著作《成人教育的現(xiàn)代實(shí)踐》中諾爾斯首次呈現(xiàn)了一個(gè)他認(rèn)為可行的全面的成人學(xué)習(xí)理論框架。這一著作的發(fā)表引起學(xué)界關(guān)于成人教育學(xué)和兒童教育學(xué)關(guān)系的探討,并且隨著實(shí)踐和思想的深入,他關(guān)于成人教育學(xué)的理論最終發(fā)展成一個(gè)自我導(dǎo)向的終身學(xué)習(xí)模式。本論文主要分為五個(gè)部分:第一部分是對(duì)論文的選題,研究方法,綜述進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。第二部分的主要內(nèi)容是基于文獻(xiàn)和歷史視角的橫向分析,追溯了諾爾斯成人教育學(xué)思想的淵源,本文主要從三個(gè)方面探討諾爾斯成人教育學(xué)思想的發(fā)展淵源,即社會(huì)背景與理論思潮,教育學(xué)者和導(dǎo)師以及社會(huì)實(shí)踐的感悟與反思。第三部分的主要內(nèi)容是縱向追溯諾爾斯成人教育學(xué)概念的演變,通過(guò)對(duì)比分析,筆者總結(jié)出諾爾斯對(duì)成人教育學(xué)的概念的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了兩次轉(zhuǎn)變,即從成人成熟轉(zhuǎn)向成人... 

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 問(wèn)題的提出
        一、馬爾科姆·諾爾斯成人教育學(xué)思想對(duì)我國(guó)成人教育具有指導(dǎo)價(jià)值
        二、馬爾科姆·諾爾斯成人教育學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的爭(zhēng)議體
        三、馬爾科姆·諾爾斯的成人教育學(xué)理論具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值
    第二節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)外研究現(xiàn)狀
        三、國(guó)內(nèi)外研究總評(píng)
第二章 諾爾斯成人教育學(xué)思想之源
    第一節(jié) 社會(huì)背景與理論思潮的影響
        一、二十世紀(jì)科技革命的浪潮
        二、美國(guó)成人教育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展
        三、理論思潮的熏陶
    第二節(jié) 教育學(xué)者和導(dǎo)師的潛在引導(dǎo)
        一、林德曼的學(xué)術(shù)指引
        二、霍爾的言傳身教
        三、羅杰斯的啟迪鼓舞
    第三節(jié) 教育實(shí)踐中的感悟與反思
        一、早期教育熏陶
        二、初涉成人教育領(lǐng)域
        三、開(kāi)辟專業(yè)發(fā)展之路
第三章 諾爾斯成人教育學(xué)概念的演變
    第一節(jié) 成人教育學(xué)的嘗試:成人“成熟”之學(xué)
        一、歷史背景:破敗文明的重建
        二、真正意義上的“成熟”
        三、成人教育由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變
    第二節(jié) 成人教育學(xué)的探索:成人學(xué)習(xí)之學(xué)
        一、歷史背景:成人教育運(yùn)動(dòng)盛行
        二、成人學(xué)習(xí)是成人教育運(yùn)動(dòng)的核心
    第三節(jié) 成人教育學(xué)的擴(kuò)展:人類學(xué)習(xí)之學(xué)
        一、歷史背景:成人教育學(xué)引發(fā)二元論的思考
        二、成人教育學(xué)作為人類的終身學(xué)習(xí)
第四章 諾爾斯成人教育學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展
    第一節(jié) 非正規(guī)成人教育階段
        一、成人教育的目標(biāo)
        二、非正規(guī)成人教育
        三、成人學(xué)習(xí)
        四、成人教育學(xué)
        五、小結(jié)
    第二節(jié) 全面的成人學(xué)習(xí)階段
        一、成人教育學(xué)學(xué)習(xí)理論
        二、成人教育學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程
        三、成人教育學(xué)學(xué)習(xí)方法
        四、成人教育學(xué)與普通教育學(xué)的辨析
        五、小結(jié)
    第三節(jié) 走向人類終身學(xué)習(xí)階段
        一、概念澄清
        二、需求認(rèn)知
        三、終身學(xué)習(xí)
        四、成人教育學(xué)與普通教育學(xué)的辨析
        五、小結(jié)
第五章 諾爾斯成人教育學(xué)思想的貢獻(xiàn)與啟示
    第一節(jié) 諾爾斯對(duì)成人教育的貢獻(xiàn)
        一、構(gòu)建了成人教育學(xué)完整的理論框架
        二、建構(gòu)了自我導(dǎo)向的終身學(xué)習(xí)模式
        三、為“灌輸性”學(xué)習(xí)提供了合理的解釋
        四、對(duì)終身教育資源系統(tǒng)做出了合理預(yù)測(cè)
    第二節(jié) 諾爾斯成人教育學(xué)對(duì)我國(guó)成人教育的啟示
        一、理論研究視角:認(rèn)清成人教育研究群體,擴(kuò)寬本土化研究路徑
        二、實(shí)踐管理視角:有效組織成人教育實(shí)踐,改進(jìn)成人教育管理
        三、市場(chǎng)需求視角:提高成人發(fā)展前瞻性,挖掘我國(guó)成人教育需求
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]弗萊雷與諾爾斯成人教育思想之比較研究[J]. 程豪.  成人教育. 2018 (02)
[2]成人學(xué)習(xí)基本理論——諾爾斯的觀點(diǎn)[J]. 凌玲.  成人教育. 2017(08)
[3]基于諾爾斯“成人教育學(xué)理論”的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式構(gòu)建[J]. 孫長(zhǎng)龍.  成人教育. 2016(11)
[4]試評(píng)諾爾斯成人教育學(xué)理論[J]. 凌玲.  繼續(xù)教育. 2015(12)
[5]林德曼與諾爾斯成人教育思想比較研究[J]. 李曉佳,花月.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2014(11)
[6]成人教育學(xué)的爭(zhēng)論及意義[J]. 何光全.  開(kāi)放教育研究. 2013(03)
[7]杜威的教育目的意蘊(yùn)解讀[J]. 董守生.  濰坊學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(05)
[8]諾爾斯的教育思想及其對(duì)成人高等教育發(fā)展的啟示[J]. 陳聯(lián).  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2011(04)
[9]有關(guān)人本主義行為心理學(xué)的思考[J]. 姜首驊.  才智. 2011(12)
[10]諾爾斯Andragogy學(xué)說(shuō)的人本主義教育思想研究[J]. 凌玲.  湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2010(08)

博士論文
[1]自我指導(dǎo)與教師幫助[D]. 田山俊.河北大學(xué) 2009

碩士論文
[1]馬爾科姆·諾爾斯的成人學(xué)習(xí)思想研究[D]. 韓倩.河北大學(xué) 2017
[2]國(guó)外成人教育家的專業(yè)成長(zhǎng)研究[D]. 欒芳超.曲阜師范大學(xué) 2011
[3]重慶市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌中農(nóng)村成人教育的地位及對(duì)策研究[D]. 張譯丹.西南大學(xué) 2009
[4]馬爾科姆·諾爾斯成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)思想研究[D]. 董玉霞.河南大學(xué) 2008
[5]成人教育學(xué)的歷史研究[D]. 王一凡.華東師范大學(xué) 2008
[6]我國(guó)成人高校德育困境與出路研究[D]. 王青春.曲阜師范大學(xué) 2008
[7]成人教育學(xué)與兒童教育學(xué)二元對(duì)立的批判[D]. 秦發(fā)盈.曲阜師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3695111