家庭對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展而言重于泰山,不僅會(huì)影響幼兒的人生觀、價(jià)值觀及生命觀,更會(huì)影響其人格與社會(huì)能力的發(fā)展,而在家庭中又以父母對(duì)兒女的發(fā)展最具影響力。然而當(dāng)前幼兒家長(zhǎng)缺乏養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn),面臨著家庭內(nèi)部難以解決的育兒?jiǎn)栴}。本研究的目的在于了解幼兒家長(zhǎng)育兒的真實(shí)需求,呈現(xiàn)幼兒家長(zhǎng)育兒需求的主要特點(diǎn),并以研究結(jié)果為基礎(chǔ)探索能夠有效給予家長(zhǎng)育兒支持的方法與策略。本研究的調(diào)查工具參考相關(guān)研究中的量表內(nèi)容與劃分維度,結(jié)合問(wèn)卷編制前對(duì)幼兒家長(zhǎng)的開(kāi)放式訪談擬定問(wèn)卷內(nèi)容。問(wèn)卷包括調(diào)查對(duì)象的基礎(chǔ)信息、自編家長(zhǎng)育兒困惑的5級(jí)李克特量表（量表三個(gè)維度為:自身成長(zhǎng)、家庭建設(shè)、社會(huì)支持）、家長(zhǎng)育兒需求的調(diào)查表。另外選取9位幼兒教師進(jìn)行訪談,旨在與問(wèn)卷信息相互印證。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析得出家長(zhǎng)育兒現(xiàn)狀和特點(diǎn):（1）家長(zhǎng)顯性育兒需求程度普遍“較低”;（2）幼兒家長(zhǎng)的育兒需求內(nèi)容和形式較為多樣;（3）家長(zhǎng)育兒需求內(nèi)容偏重幼兒的能力發(fā)展;（4）家長(zhǎng)需求內(nèi)容注重易操作性和高效性;（5）家長(zhǎng)育兒需求注重專業(yè)性、互動(dòng)性和即時(shí)性;（6）幼兒家長(zhǎng)隱性育兒需求亟待關(guān)注。結(jié)合家長(zhǎng)和幼兒教師訪談結(jié)果分析得出影響因素:（1）家庭系統(tǒng)內(nèi)部... 

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 家庭育兒的困境——家長(zhǎng)育兒“束手無(wú)策”
        1.1.2 幼兒發(fā)展的需要——家庭教育重于泰山
        1.1.3 當(dāng)前研究的不足——育兒需求亟待明晰
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 理論基礎(chǔ)
    1.4 相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 家長(zhǎng)育兒需求的內(nèi)容研究
        1.4.2 家長(zhǎng)育兒需求的形式研究
        1.4.3 家長(zhǎng)育兒需求的影響因素研究
        1.4.4 家長(zhǎng)育兒需求的社會(huì)支持研究
        1.4.5 已有研究評(píng)析
    1.5 概念界定
        1.5.1 教育需求與育兒需求
        1.5.2 幼兒與幼兒家長(zhǎng)
        1.5.3 幼兒家長(zhǎng)育兒需求
    1.6 研究設(shè)計(jì)
        1.6.1 研究目標(biāo)
        1.6.2 研究?jī)?nèi)容
        1.6.3 研究方法
        1.6.4 研究步驟
2 幼兒家長(zhǎng)育兒需求現(xiàn)狀與特點(diǎn)
    2.1 幼兒家長(zhǎng)育兒困惑現(xiàn)狀
    2.2 幼兒家長(zhǎng)育兒困惑的差異分析
        2.2.1 幼兒家長(zhǎng)育兒困惑的城鄉(xiāng)差異
        2.2.2 幼兒家長(zhǎng)育兒困惑的人口學(xué)差異
        2.2.3 幼兒家長(zhǎng)育兒困惑的家庭差異
    2.3 幼兒家長(zhǎng)育兒需求的現(xiàn)狀
        2.3.1 幼兒家長(zhǎng)育兒需求的內(nèi)容
        2.3.2 幼兒家長(zhǎng)育兒信息來(lái)源
        2.3.3 幼兒家長(zhǎng)育兒需求對(duì)象
        2.3.4 幼兒家長(zhǎng)育兒需求形式
        2.3.5 幼兒家長(zhǎng)育兒需求頻率與時(shí)長(zhǎng)
        2.3.6 影響幼兒家長(zhǎng)接受育兒支持的因素
        2.3.7 幼兒家長(zhǎng)接受育兒支持的滿意度
    2.4 幼兒家長(zhǎng)育兒需求現(xiàn)狀的特點(diǎn)
        2.4.1 家長(zhǎng)顯性育兒需求程度“較低”
        2.4.2 家長(zhǎng)育兒需求內(nèi)容偏重幼兒的能力發(fā)展
        2.4.3 家長(zhǎng)需求內(nèi)容注重易操作性和高效性
        2.4.4 家長(zhǎng)育兒需求注重專業(yè)性、互動(dòng)性和即時(shí)性
        2.4.5 幼兒家長(zhǎng)隱性育兒需求亟待關(guān)注
3 幼兒家長(zhǎng)育兒需求的影響因素分析
    3.1 家庭系統(tǒng)內(nèi)部成員間的交互作用與反饋
        3.1.1 家庭系統(tǒng)中的父母角色定位影響育兒需求
        3.1.2 家庭系統(tǒng)中的家長(zhǎng)自身特質(zhì)影響育兒需求
        3.1.3 家庭系統(tǒng)中的幼兒自身特質(zhì)影響育兒需求
        3.1.4 家庭成員自我分化不良放大育兒焦慮
    3.2 開(kāi)放的家庭系統(tǒng)與靈活的信息交換
    3.3 工作角色與家庭經(jīng)濟(jì)地位的深遠(yuǎn)影響
        3.3.1 家長(zhǎng)的社會(huì)工作壓力擠壓孩子的發(fā)展需求
        3.3.2 家庭經(jīng)濟(jì)地位越低需求程度越高
    3.4 社會(huì)公共服務(wù)與城鄉(xiāng)差異的滲透影響
        3.4.1 家長(zhǎng)育兒需求受到社會(huì)公共服務(wù)的限制
        3.4.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)家長(zhǎng)可獲得的育兒支持十分有限
4 思考與建議
    4.1 立足城鄉(xiāng)差異,注重幼兒家長(zhǎng)育兒支持的針對(duì)性
        4.1.1 政策傾斜,著力轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)育兒觀念
        4.1.2 家園合作,著力提升城市家長(zhǎng)親子互動(dòng)質(zhì)量
    4.2 關(guān)注弱勢(shì)群體,育兒支持向處境不利的家庭傾斜
        4.2.1 設(shè)立分管科室?guī)头鎏幘巢焕彝?br>        4.2.2 設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持處境不利幼兒
    4.3 抓準(zhǔn)時(shí)代機(jī)遇,借力信息網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展家庭育兒支持
        4.3.1 建立與推廣專業(yè)權(quán)威的家庭育兒支持網(wǎng)站
        4.3.2 開(kāi)發(fā)手機(jī)移動(dòng)端的家庭育兒指導(dǎo)的軟件系統(tǒng)
    4.4 加強(qiáng)規(guī)范管理,保障幼兒家長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)育兒質(zhì)量
        4.4.1 促進(jìn)家庭教育服務(wù)的行業(yè)化發(fā)展
        4.4.2 建立家庭育兒支持資格認(rèn)證體系
5 研究反思
    5.1 研究不足
    5.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
    (一) 著作類
    (二) 學(xué)位論文類
    (三) 期刊雜志類
    (四) 外文文獻(xiàn)
附錄
    附錄1:調(diào)查問(wèn)卷
    附錄2:訪談提綱
        家長(zhǎng)訪談提綱
        教師訪談提綱
在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]3-6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的需求研究——基于黃岡市黃州區(qū)的調(diào)查[J]. 陳思,呂倩文.  家教世界. 2016(33)
[2]充分重視家庭對(duì)兒童心理發(fā)展的重要作用[J]. 邊玉芳,梁麗嬋,張穎.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(05)
[3]四川地區(qū)0-3歲嬰兒家長(zhǎng)育兒需求及家長(zhǎng)培訓(xùn)現(xiàn)狀研究[J]. 楊夢(mèng)琪,楊柳玉.  酒城教育. 2016 (03)
[4]學(xué)前兒童家長(zhǎng)親職教育現(xiàn)狀與需求[J]. 許璐穎,周念麗.  學(xué)前教育研究. 2016(03)
[5]家庭系統(tǒng)理論對(duì)當(dāng)前親職教育的啟發(fā)與思考[J]. 歐陽(yáng)潔.  傳承. 2015(12)
[6]湖南省長(zhǎng)沙市0～3歲嬰幼兒家長(zhǎng)早教需求的現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 周苗,劉津津,吉鴻江.  求知導(dǎo)刊. 2015(05)
[7]社會(huì)轉(zhuǎn)型與家庭育兒功能的轉(zhuǎn)移——日本2010年《育兒理念》的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J]. 裘曉蘭.  當(dāng)代青年研究. 2012(09)
[8]Bowen的自我分化理論及其對(duì)早期家庭教育的啟示[J]. 吳煜輝.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2010(12)
[9]蘭州市公辦與民辦幼兒園家長(zhǎng)教育需求的比較[J]. 牛銀平.  當(dāng)代學(xué)前教育. 2010(03)
[10]城市社區(qū)0～3歲兒童家庭養(yǎng)育觀念與需求調(diào)查[J]. 趙蓓,金世敏,劉貴媛,宋衛(wèi)芳,從芳,趙丹丹,王波.  中國(guó)婦幼保健. 2010(17)

博士論文
[1]家庭教育的社會(huì)支持研究[D]. 李松濤.遼寧師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]3-6歲幼兒家長(zhǎng)接受家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀研究[D]. 許月.河北師范大學(xué) 2017
[2]幼兒親職教育現(xiàn)狀與需求研究[D]. 吳鋼.西南大學(xué) 2015
[3]3-6歲幼兒家庭的親職教育需求研究[D]. 馬青原.南京師范大學(xué) 2015
[4]上海市送教上門(mén)家庭現(xiàn)狀與服務(wù)需求研究[D]. 田艷萍.華東師范大學(xué) 2014
[5]江西省農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育需求研究[D]. 涂穎.江西師范大學(xué) 2013
[6]社會(huì)分層視角下家長(zhǎng)學(xué)前教育需求的研究[D]. 馮艷芬.浙江師范大學(xué) 2013
[7]學(xué)齡前期兒童家庭的社會(huì)需求調(diào)查[D]. 趙珺蓉.復(fù)旦大學(xué) 2013
[8]農(nóng)村幼兒家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀研究[D]. 王亞珺.南京師范大學(xué) 2013
[9]大連開(kāi)發(fā)區(qū)3-6歲幼兒家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)研及應(yīng)對(duì)[D]. 王代軍.遼寧師范大學(xué) 2010
[10]家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育需求的研究[D]. 連玥.河南大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3692689