本文關(guān)鍵詞：4～6年級小學生同伴沖突解決策略與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：同伴沖突是小學生日常學校生活中最常見的沖突問題，而沖突解決策略水平的高低直接影響到小學生同伴關(guān)系的質(zhì)量和社會適應狀況。小學生同伴交往中的一個重要的社會交往技能就是積極的沖突解決策略。國內(nèi)外的研究表明：社會文化、家庭、個性特點、性別差異及沖突雙方的親密程度等諸多因素不同程度地影響著兒童沖突解決策略的水平。而家庭中父母教育方式對兒童同伴沖突解決策略的影響是深遠而長久的。在對國內(nèi)外有關(guān)小學生同伴沖突解決策略的研究做詳盡的文獻綜述基礎(chǔ)上，結(jié)合中國本土實際提出本研究的問題，采用問卷法和觀察法相結(jié)合的研究方法，對181名4~6年級的小學生進行了研究，探討其同伴沖突問題解決策略的發(fā)展特點，并進一步探討4~6年級小學生同伴沖突解決策略與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系。最后，基于研究結(jié)果對父母家庭教育方式提出了幾點建議，以促進小學生社會適應技能和人際交往能力的提高。 研究的結(jié)果表明：（1）4~6年級小學生面對同伴沖突問題時，其問題解決策略和求助策略隨年級增長而增多，，外傾化策略也隨著他們年級的增長呈現(xiàn)增長趨勢。（2）面對同伴沖突問題，小學4~6年級的男生比女生更表現(xiàn)出內(nèi)傾化。（3）獨生子女與非獨生子女在同伴沖突解決策略上無明顯差異。（4）父母的高文化程度，在其家庭教養(yǎng)方式上的差異主要體現(xiàn)在對孩子的情感溫暖和理解上。文化程度高的父母的職業(yè)絕大多數(shù)是干部、知識分子，相對于農(nóng)民和工人來說，他們除了給孩子情感溫暖理解和偏愛，同時對孩子的要求更嚴厲，更容易過分干涉孩子。（5）父母教養(yǎng)方式與4~6年級小學生同伴沖突解決策略中的逃避策略存在正相關(guān)。特別是父母的過分干涉、過度保護都極易讓孩子選擇逃避策略來解決同伴沖突問題。父母濫用懲罰、嚴厲、拒絕、否認等教養(yǎng)方式也會使孩子不敢也不愿面對沖突問題。
【關(guān)鍵詞】：小學生 同伴沖突解決策略 父母教養(yǎng)方式 獨生子女
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.1;G78
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9
• 1 研究綜述9-19
• 1.1 同伴沖突及解決策略的概念界定9-13
• 1.1.1 沖突的概念界定10
• 1.1.2 小學生的同伴沖突概念界定10-11
• 1.1.3 對兒童同伴沖突的認識11-12
• 1.1.4 同伴沖突解決策略的概念界定12-13
• 1.2 同伴沖突解決策略的分類與發(fā)展趨勢13-16
• 1.2.1 同伴沖突解決策略的分類研究13-15
• 1.2.2 同伴沖突解決策略的發(fā)展趨勢15-16
• 1.3 影響同伴沖突解決策略的相關(guān)因素16-18
• 1.3.1 兒童同伴沖突解決策略與自身特點的關(guān)系16-17
• 1.3.2 兒童同伴沖突解決策略與所處外部環(huán)境的關(guān)系17-18
• 1.4 相關(guān)研究的不足與問題提出18-19
• 1.4.1 對小學 4～6 年級學生同伴沖突解決策略的研究少18
• 1.4.2 小學生同伴沖突解決策略與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究存在不足18-19
• 1.5 研究意義19
• 2 實證研究19-21
• 2.1 研究目的與研究假設(shè)19-20
• 2.1.1 研究目的19
• 2.1.2 研究假設(shè)19-20
• 2.2 研究方法20-21
• 2.2.1 被試20
• 2.2.2 研究工具與材料20-21
• 2.2.3 施測方法與程序21
• 2.2.4 數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析21
• 3 結(jié)果與分析21-28
• 3.1 4～6 年級小學生同伴沖突解決策略的發(fā)展特點21-24
• 3.1.1 4～6 年級小學生同伴沖突解決策略的年級特點21-23
• 3.1.2 4～6 年級小學生同伴沖突解決策略的性別特點23
• 3.1.3 4～6 年級獨生子女與非獨生子女的同伴沖突解決策略的特點23-24
• 3.2 父母教養(yǎng)方式的特點24-27
• 3.2.1 4～6 年級小學生的年齡、性別與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系24
• 3.2.2 獨生子女的父母教養(yǎng)方式與非獨生子女的父母教養(yǎng)方式的比較24
• 3.2.3 父母的職業(yè)、文化程度與父母的教養(yǎng)方式關(guān)系24-27
• 3.3 4～6 年級小學生同伴沖突解決策略與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系27-28
• 3.3.1 4～6 年級小學生父母教養(yǎng)方式與其同伴沖突解決策略的相關(guān)分析27
• 3.3.2 小學 4～6 年級學生同伴沖突解決策略的多元回歸分析27-28
• 4 討論28-31
• 4.1 4～6 年級小學生同伴沖突解決策略發(fā)展的年級特點28-29
• 4.2 4～6 年級小學生同伴沖突解決策略發(fā)展的性別特點29
• 4.3 4～6 年級小學生年齡、性別與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系29-30
• 4.4 父母的文化程度、職業(yè)與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系30
• 4.5 4～6 年級小學生同伴沖突解決策略與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系30-31
• 4.6 獨生子女的同伴沖突解決策略與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系31
• 5 對 4～6 年級小學生家長的建議31-34
• 6 結(jié)論34-35
• 參考文獻35-39
• 致謝39-40
• 附錄 140-42
• 附錄 242-46

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