本文關(guān)鍵詞：基于社會流動的新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者受觸發(fā)性事件的影響,在面臨新的學(xué)習(xí)任務(wù)時,通過質(zhì)疑、反思“扭曲的意義觀點”,學(xué)習(xí)新的意義觀點的學(xué)習(xí)過程。新生代農(nóng)民工是在改革開放大潮中成長起來的新生代勞動力大軍,他們社會流動頻繁并時常面臨新的發(fā)展任務(wù),轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)是新生代農(nóng)民工社會流動過程中普遍存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。新生代農(nóng)民工在一定觸發(fā)性事件的影響下,原有的知識技能、生活方式、價值觀念受到?jīng)_擊,在此影響下,他們需要對原有的知識技能結(jié)構(gòu)和生活狀態(tài)做出轉(zhuǎn)變,以實現(xiàn)合理的社會流動。本文著眼于新生代農(nóng)民工這一具有中國特色的特殊人群為研究對象,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、訪談法、個案研究法等研究方法,嘗試對新生代農(nóng)民工在社會流動的時代背景下的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)進(jìn)行質(zhì)性研究。通過對選取的8位新生代農(nóng)民工個體進(jìn)行為期1年的跟蹤訪談,最終選定了4位受訪者為個案,對他們的生活故事進(jìn)行理論解讀。本文一共分為五章,第一章為論文的緒論部分,主要介紹了本研究的緣起、目的及意義,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,相關(guān)概念界定,研究設(shè)計,論文的創(chuàng)新點,研究的重點和難點等方面的內(nèi)容。第二章對本研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行介紹,著重探討社會流動理論和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論。第三章對通過訪談法獲取的研究對象的資料進(jìn)行深度加工,形成研究對象的個案故事。第四章從轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的階段、途徑、特點、影響因素等維度對新生代農(nóng)民工社會流動過程中的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)行為進(jìn)行深入剖析,全方位地了解他們的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí),將研究上升到理論和實際相結(jié)合的高度。第五章基于新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的真實個案和他們背后的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)歷程,從新生代農(nóng)民工個人、用人單位、家庭和其他社會環(huán)境四個方面提出促進(jìn)新生代農(nóng)民工社會流動的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的具體策略。
【關(guān)鍵詞】：社會流動 新生代農(nóng)民工 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí) 策略
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G729.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 第1章 緒論12-29
• 1.1 研究的緣起、目的及意義12-15
• 1.1.1 研究緣起12-14
• 1.1.2 研究目的14
• 1.1.3 研究意義14-15
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-22
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀15-18
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀18-21
• 1.2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評價21-22
• 1.3 相關(guān)概念界定22-25
• 1.3.1 新生代農(nóng)民工22-23
• 1.3.2 社會流動23-24
• 1.3.3 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)24-25
• 1.4 研究設(shè)計25-27
• 1.4.1 技術(shù)路線25-26
• 1.4.2 研究方法26-27
• 1.5 論文創(chuàng)新點27-28
• 1.6 研究的重點和難點28-29
• 1.6.1 研究的重點28
• 1.6.2 研究的難點28-29
• 第2章 理論基礎(chǔ)29-38
• 2.1 社會流動理論29-33
• 2.1.1 社會流動的類型29-30
• 2.1.2 社會流動的功能30-31
• 2.1.3 影響社會流動的因素31-33
• 2.2 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論33-38
• 2.2.1 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的核心概念34-36
• 2.2.2 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的發(fā)展階段36-37
• 2.2.3 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的條件37-38
• 第3章 新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)個案呈現(xiàn)38-56
• 3.1 盛海萍的生活故事——“學(xué)習(xí)改變了我的人生”38-45
• 3.1.1 初出茅廬39-40
• 3.1.2 輾轉(zhuǎn)務(wù)工路40-42
• 3.1.3 重回校園42-43
• 3.1.4 從打工到創(chuàng)業(yè)43-45
• 3.2 賈志軍的生活故事——“靠技術(shù)吃飯”45-48
• 3.2.1 初出校門45-46
• 3.2.2 從義工到正式員工46-47
• 3.2.3 回鄉(xiāng)發(fā)展47-48
• 3.3 劉艷寧的生活故事——“在平凡中尋找突破”48-51
• 3.3.1 英語為我打開了一扇窗48
• 3.3.2 轉(zhuǎn)行財務(wù)48-50
• 3.3.3 術(shù)業(yè)有專攻50-51
• 3.4 邱光磊的生活故事——“從生存到發(fā)展”51-56
• 3.4.1 承起家庭的重?fù)?dān)51-52
• 3.4.2 意外的提拔52-53
• 3.4.3 遇到恩師53-54
• 3.4.4 優(yōu)化工藝流程54-56
• 第4章 基于社會流動的新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)個案分析56-69
• 4.1 新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的階段56-61
• 4.1.1 觸發(fā)性事件階段56-58
• 4.1.2 反思階段58-59
• 4.1.3 學(xué)習(xí)新的意義觀點階段59-60
• 4.1.4 新的意義觀點融入階段60-61
• 4.2 新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的途徑61-63
• 4.2.1 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)61-62
• 4.2.2 試誤62
• 4.2.3 重要他人的指導(dǎo)62-63
• 4.2.4 合作學(xué)習(xí)63
• 4.3 新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的特點63-65
• 4.3.1 主體性63-64
• 4.3.2 經(jīng)驗性64
• 4.3.3 情境性64-65
• 4.4 新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的影響因素65-69
• 4.4.1 個人因素65-66
• 4.4.2 職業(yè)因素66
• 4.4.3 家庭因素66-67
• 4.4.4 其他社會環(huán)境因素67-69
• 第5章 促進(jìn)新生代農(nóng)民工社會流動的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)策略69-77
• 5.1 新生代農(nóng)民工方面69-72
• 5.1.1 樹立自覺學(xué)習(xí)的觀念69
• 5.1.2 充分利用已有經(jīng)驗69-70
• 5.1.3 加強(qiáng)批判性反思70-71
• 5.1.4 提升社會交往能力71-72
• 5.2 用人單位方面72-73
• 5.3 家庭方面73
• 5.4 其他社會環(huán)境方面73-77
• 5.4.1 政府73-74
• 5.4.2 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)74-75
• 5.4.3 社會組織75
• 5.4.4 社會大眾75-77
• 結(jié)語77-79
• 參考文獻(xiàn)79-83
• 附錄83-84
• 致謝84-86
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果86

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 高存艷;成人教育哲學(xué)流派的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)觀[J];繼續(xù)教育研究;2003年06期

  本文關(guān)鍵詞：基于社會流動的新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：368393