本文關(guān)鍵詞：自閉癥兒童家庭的親職教育需求研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自閉癥是一種3歲前發(fā)病較嚴(yán)重的發(fā)育性障礙,以社交困難、言語(yǔ)發(fā)展遲緩和刻板行為為主要特征。對(duì)于存在明顯語(yǔ)言缺陷和社交障礙的自閉癥兒童來(lái)說(shuō),他們教育的成功與家長(zhǎng)參與子女教育的終身教育程度有密切的聯(lián)系。可見(jiàn),自閉癥兒童家庭親職教育是至關(guān)重要的。因此,自閉癥兒童家庭親職教育的需求不容忽視。 本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法,自編問(wèn)卷對(duì)大連市、唐山市和秦皇島市的自閉癥兒童家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查,旨在了解自閉癥兒童家長(zhǎng)對(duì)親職教育內(nèi)容與實(shí)施方式的需求狀況,在此基礎(chǔ)上探討親職教育需求的影響因素,最后提出一些建議。 通過(guò)調(diào)查與分析,本研究得出了以下結(jié)論： 1.在親職教育內(nèi)容方面,自閉癥兒童家長(zhǎng)的整體需求都非常高,迫切且廣泛,尤其對(duì)專業(yè)知能和資源的需求最為迫切。其中,家長(zhǎng)的需求以“學(xué)習(xí)如何提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力”、“了解孩子發(fā)展各階段生理與心理的特點(diǎn)與需求”、“學(xué)習(xí)促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的知識(shí)和技能”這些圍繞孩子生活質(zhì)量和增進(jìn)親子溝通的內(nèi)容最為強(qiáng)烈。 2.在親職教育實(shí)施方式方面,自閉癥兒童家長(zhǎng)最愿意通過(guò)資訊提供的方式來(lái)接受親職教育。其中,家長(zhǎng)的需求以“政府建立專門的咨詢機(jī)構(gòu),為殘疾人家庭答疑解惑”、“學(xué)校在新學(xué)期或家長(zhǎng)會(huì)時(shí)提供家庭教育材料”、“學(xué)校舉辦家長(zhǎng)教育講座”這些圍繞政府提供的社會(huì)支持與學(xué)校組織的親職活動(dòng)的實(shí)施方式最為強(qiáng)烈。 3.在親職教育實(shí)施的時(shí)間、頻率和地點(diǎn)需求方面,家長(zhǎng)最愿意接受以學(xué)校為依托,利用周六日白天時(shí)間,定期開(kāi)展的持續(xù)時(shí)長(zhǎng)一至兩小時(shí)的親職教育活動(dòng)。 4.在專業(yè)知能和資源需求方面,家庭成員、家長(zhǎng)文化程度、家庭所在地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和兒童障礙程度都會(huì)影響自閉癥兒童家長(zhǎng)親職教育需求的選擇,其中家庭經(jīng)濟(jì)狀況是影響親職教育需求的最顯著因素。 根據(jù)上述結(jié)論,本研究對(duì)學(xué)�；蜷_(kāi)展親職教育的相關(guān)單位,政府,社區(qū)和家長(zhǎng)提出了相應(yīng)的建議。
【關(guān)鍵詞】：自閉癥兒童 親職教育
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G76
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-8
• 第一部分 問(wèn)題的提出8-21
• 一、研究背景8-9
• 二、研究意義9-10
• 三、相關(guān)概念的界定10
• 四、相關(guān)研究綜述10-21
• 第二部分 研究設(shè)計(jì)與研究過(guò)程21-23
• 一、研究目的21
• 二、研究方法21-23
• 第三部分 研究結(jié)果23-41
• 一、自閉癥兒童及家庭的基本信息23
• 二、自閉癥兒童家庭親職教育需求調(diào)查問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)23-30
• 三、自閉癥兒童家庭親職教育需求調(diào)查問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)30
• 四、自閉癥兒童家庭親職教育需求的狀況和特點(diǎn)30-41
• 第四部分 分析與討論41-47
• 一、自閉癥兒童家庭親職教育需求的狀況與分析41-44
• 二、影響自閉癥兒童家庭親職教育需求的相關(guān)因素分析44-47
• 第五部分 結(jié)論與建議47-51
• 一、結(jié)論47
• 二、建議47-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 附錄55-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：367079