發(fā)布時間：2022-08-04 14:29

　　新中國成立70年來,我國民族基礎(chǔ)教育政策的發(fā)展大體經(jīng)歷了普及初等教育主導(dǎo)下構(gòu)建民族基礎(chǔ)教育管理體系（1949-1980年）、教育體制改革背景下健全民族基礎(chǔ)教育補償體系（1981-1991年）、以實現(xiàn)"兩基"為前提構(gòu)建民族基礎(chǔ)教育法治體系（1992-2001年）、以民族團結(jié)進步教育為主要方式構(gòu)建道德教育體系（2002-2014年）、以特色發(fā)展為工作重點挖掘民族基礎(chǔ)教育文化體系（2015年至今）五個階段。呈現(xiàn)出從"補償體系健全"到"文化體系挖掘",堅持"優(yōu)惠與特色"為主要特征的"政策—理念"演進邏輯;從"教育規(guī)律遵循"到"民族政策貫徹",堅持"教育政策貫徹與民族政策宣傳"并重的"政策—環(huán)境"演進邏輯;從"管理體系建構(gòu)"到"法治體系完善",堅持"政府主導(dǎo),民眾參與"為特點的"政策—行動"演進邏輯。面對新時代背景與發(fā)展機遇,民族基礎(chǔ)教育政策要堅持特色發(fā)展,引導(dǎo)政策理念向"文化性與人本性"的回歸;遵循政策規(guī)律,創(chuàng)設(shè)"教育規(guī)律與民族工作規(guī)律"共顯的政策環(huán)境;堅持良法善治,采取"政府主導(dǎo)與民眾參與"的政策行動,助推民族基礎(chǔ)教育實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、民族基礎(chǔ)教育政策主題變遷歷程
    (一)普及初等教育主導(dǎo)下構(gòu)建民族基礎(chǔ)教育管理體系(1949-1980年)
    (二)教育體制改革背景下健全民族基礎(chǔ)教育補償體系(1981-1991年)
    (三)以實現(xiàn)“兩基”為前提構(gòu)建民族基礎(chǔ)教育法治體系(1992-2001年)
    (四)以民族團結(jié)教育為主要方式構(gòu)建道德教育體系(2002-2014年)
    (五)以特色發(fā)展為工作重點挖掘民族基礎(chǔ)教育文化體系(2015年至今)
二、民族基礎(chǔ)教育政策的演進邏輯
    (一)從“補償體系健全”到“文化體系挖掘”,堅持“優(yōu)惠與特色”為主要特征的“政策—理念”演進邏輯
    (二)從“教育規(guī)律遵循”到“民族政策貫徹”,堅持“教育政策貫徹與民族政策宣傳”并重的“政策—環(huán)境”演進邏輯
    (三)從“管理體系建構(gòu)”到“法治體系完善”,堅持“政府主導(dǎo),民眾參與”為特點的“政策—行動”演進邏輯
三、民族基礎(chǔ)教育政策的發(fā)展與超越
    (一)堅持特色發(fā)展,引導(dǎo)政策理念向“文化性與人本性”回歸
    (二)遵循政策規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“教育規(guī)律與民族工作規(guī)律”共顯的政策環(huán)境
    (三)堅持良法善治,采取“政府主導(dǎo)與民眾參與”的政策行動


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3669712