陳鶴琴是我國教育史上具有重要?dú)v史地位和做出卓越教育貢獻(xiàn)的教育家,培智體育教育思想是其教育思想體系的重要組成部分。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法,對陳鶴琴培智體育教育思想進(jìn)行研究,研究結(jié)論如下。思想的形成基礎(chǔ):社會培智教育缺失與個人對智障兒童健康的關(guān)懷促動思想萌發(fā)、福祿貝爾游戲教育觀與蒙臺梭利培智教育觀為思想形成提供理論依據(jù)、域外培智體育考察與國內(nèi)培智體育課程實(shí)驗(yàn)為思想形成提供實(shí)踐依據(jù)。思想的核心內(nèi)容:提出智障兒童運(yùn)動特征觀,包括動作控制能力弱、身體平衡能力差、偏向使用左手、聯(lián)合動作發(fā)展遲緩;提出體育教育權(quán)利是智障兒童的應(yīng)然教育權(quán)利;提出系統(tǒng)的培智體育教育實(shí)踐觀。體育教育目標(biāo)觀,包括增進(jìn)身心健康、培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展生活能力。體育教育內(nèi)容觀,提出按智力程度選擇不同難度的體育教育內(nèi)容。體育教育方法觀,提出啟發(fā)教學(xué)、漸進(jìn)教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)4種方法,以做為中心、從觀察入手、利用暗示心理、交替法運(yùn)用4項(xiàng)原則。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1 陳鶴琴培智體育教育思想的形成基礎(chǔ)
    1.1 社會培智教育缺失與個人對智障兒童健康的關(guān)懷促動思想萌發(fā)
    1.2 福祿貝爾游戲教育觀與蒙臺梭利培智教育觀為思想形成提供理論依據(jù)
    1.3 域外培智體育考察與國內(nèi)培智體育課程試驗(yàn)為思想形成提供實(shí)踐依據(jù)
2 陳鶴琴培智體育教育思想的核心內(nèi)容
    2.1 智障兒童運(yùn)動特征觀:動作控制能力弱、身體平衡能力差、偏向使用左手、聯(lián)合動作發(fā)展遲緩特征
    2.2 培智體育教育權(quán)利觀:體育教育權(quán)利是智障兒童應(yīng)然教育權(quán)利
    2.3 培智體育教育實(shí)踐觀:提出涵蓋教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教師的系統(tǒng)主張
        2.3.1 教育目標(biāo)觀:增進(jìn)身心健康、培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展生活能力
        2.3.2 教育內(nèi)容觀:按智力程度選擇不同難度的體育教育內(nèi)容
        2.3.3 教育方法觀:運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)等四種方法與以做為中心等四項(xiàng)原則
    2.4 教師素養(yǎng)觀:教師應(yīng)具備二十項(xiàng)特殊體育教育素養(yǎng)
3 陳鶴琴培智體育教育思想的當(dāng)代啟示
    3.1 強(qiáng)化智力障礙兒童的體質(zhì)健康關(guān)懷行動
    3.2 開展智力障礙兒童體育教育跨學(xué)科研究
    3.3 豐富智力障礙兒童的體育課程實(shí)施彈性
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國特殊教育學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的研制[J]. 金梅,沈劍輝,胡濱.  課程.教材.教法. 2017(06)
[2]陳鶴琴與特殊兒童教育[J]. 柯小衛(wèi).  現(xiàn)代特殊教育. 2015(03)
[3]弱智學(xué)生全腦型體育教育模式的實(shí)踐研究[J]. 高學(xué)民,徐本力,施敏.  武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(07)

碩士論文
[1]特殊教育學(xué)校培智體育手段與方法的研究[D]. 黃天昌.廣西師范大學(xué) 2013



本文編號：3659346