陳鶴琴是我國(guó)教育史上具有重要?dú)v史地位和做出卓越教育貢獻(xiàn)的教育家,培智體育教育思想是其教育思想體系的重要組成部分。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法,對(duì)陳鶴琴培智體育教育思想進(jìn)行研究,研究結(jié)論如下。思想的形成基礎(chǔ):社會(huì)培智教育缺失與個(gè)人對(duì)智障兒童健康的關(guān)懷促動(dòng)思想萌發(fā)、福祿貝爾游戲教育觀與蒙臺(tái)梭利培智教育觀為思想形成提供理論依據(jù)、域外培智體育考察與國(guó)內(nèi)培智體育課程實(shí)驗(yàn)為思想形成提供實(shí)踐依據(jù)。思想的核心內(nèi)容:提出智障兒童運(yùn)動(dòng)特征觀,包括動(dòng)作控制能力弱、身體平衡能力差、偏向使用左手、聯(lián)合動(dòng)作發(fā)展遲緩;提出體育教育權(quán)利是智障兒童的應(yīng)然教育權(quán)利;提出系統(tǒng)的培智體育教育實(shí)踐觀。體育教育目標(biāo)觀,包括增進(jìn)身心健康、培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展生活能力。體育教育內(nèi)容觀,提出按智力程度選擇不同難度的體育教育內(nèi)容。體育教育方法觀,提出啟發(fā)教學(xué)、漸進(jìn)教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)4種方法,以做為中心、從觀察入手、利用暗示心理、交替法運(yùn)用4項(xiàng)原則。 

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
1 陳鶴琴培智體育教育思想的形成基礎(chǔ)
    1.1 社會(huì)培智教育缺失與個(gè)人對(duì)智障兒童健康的關(guān)懷促動(dòng)思想萌發(fā)
    1.2 福祿貝爾游戲教育觀與蒙臺(tái)梭利培智教育觀為思想形成提供理論依據(jù)
    1.3 域外培智體育考察與國(guó)內(nèi)培智體育課程試驗(yàn)為思想形成提供實(shí)踐依據(jù)
2 陳鶴琴培智體育教育思想的核心內(nèi)容
    2.1 智障兒童運(yùn)動(dòng)特征觀:動(dòng)作控制能力弱、身體平衡能力差、偏向使用左手、聯(lián)合動(dòng)作發(fā)展遲緩特征
    2.2 培智體育教育權(quán)利觀:體育教育權(quán)利是智障兒童應(yīng)然教育權(quán)利
    2.3 培智體育教育實(shí)踐觀:提出涵蓋教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教師的系統(tǒng)主張
        2.3.1 教育目標(biāo)觀:增進(jìn)身心健康、培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展生活能力
        2.3.2 教育內(nèi)容觀:按智力程度選擇不同難度的體育教育內(nèi)容
        2.3.3 教育方法觀:運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)等四種方法與以做為中心等四項(xiàng)原則
    2.4 教師素養(yǎng)觀:教師應(yīng)具備二十項(xiàng)特殊體育教育素養(yǎng)
3 陳鶴琴培智體育教育思想的當(dāng)代啟示
    3.1 強(qiáng)化智力障礙兒童的體質(zhì)健康關(guān)懷行動(dòng)
    3.2 開(kāi)展智力障礙兒童體育教育跨學(xué)科研究
    3.3 豐富智力障礙兒童的體育課程實(shí)施彈性
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)特殊教育學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的研制[J]. 金梅,沈劍輝,胡濱.  課程.教材.教法. 2017(06)
[2]陳鶴琴與特殊兒童教育[J]. 柯小衛(wèi).  現(xiàn)代特殊教育. 2015(03)
[3]弱智學(xué)生全腦型體育教育模式的實(shí)踐研究[J]. 高學(xué)民,徐本力,施敏.  武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(07)

碩士論文
[1]特殊教育學(xué)校培智體育手段與方法的研究[D]. 黃天昌.廣西師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3659346