作為黨和政府構建終身教育體系和學習型社會的重要力量——開放大學的建設,需要主動順應教育信息化2. 0時代與智能教育的發(fā)展趨勢,積極推進開放大學辦學模式變革,繼續(xù)優(yōu)化辦學結構體系,實現(xiàn)開放教育內(nèi)涵式發(fā)展;打造高度智能化學習平臺,充分拓展開放大學平臺教育功能,切實提高開放教育公共服務水平;全面貫徹終身教育理念,強化學員自適應教育,以學分銀行制度建設促進教育可持續(xù)發(fā)展;堅持教育回歸生活本位思想,關注人類整體生存狀態(tài)。 

【文章來源】：成人教育. 2019,39(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、教育信息化2.0時代終身教育的基本內(nèi)涵和特征
三、主動順應教育信息化2.0時代的發(fā)展趨勢, 實現(xiàn)開放教育內(nèi)涵式發(fā)展
    1. 學歷教育與非學歷教育齊抓并舉
    2. 合理規(guī)劃學科布局, 優(yōu)化專業(yè)設置, 以項目合作和職業(yè)發(fā)展推動專業(yè)辦學
    3. 強化信息技術環(huán)境下的“能力本位”理念, 切實保障遠程教育的高效性
    4. 引入社會評價機制, 構建多元評估體系
四、充分拓展開放大學平臺教育功能, 切實提高教育公共服務水平
    1. 創(chuàng)建智能化平臺系統(tǒng), 多維探索智慧學習路徑
    2. 加強學習系統(tǒng)的兼容性, 建立多終端學習平臺
    3. 構建網(wǎng)絡學習的新生態(tài), 擴大社會公共教育范圍
五、全面貫徹終身教育理念, 實現(xiàn)開放教育可持續(xù)發(fā)展
    1. 促進開放教育工作者身份意識轉(zhuǎn)變, 提高教育服務的質(zhì)量和水平
    2. 強化學員自適應教育, 促進可持續(xù)性學習能力培養(yǎng)
    3. 切實推進學分銀行建設, 構建終身學習“立交橋”
六、堅持教育回歸生活本位的思想, 關注人類整體生存體驗


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3643064