目的探討敘事教育對精神科實習護士溝通與互動技巧的影響。方法采用隨機數(shù)字法將64名精神科實習護士分為研究組和對照組。對照組采取常規(guī)的護理培訓,研究組在對照組的基礎上增加敘事教育,比較干預前后兩組實習護士溝通與互動技巧的差異。結果干預后,兩組的溝通與互動技巧都有所提高,但研究組的溝通與互動技巧明顯高于對照組,差異有統(tǒng)計學意義（P<0.01）。結論敘事教育能夠有效提高精神科實習護士溝通與互動技巧,能夠促進她們對精神科專業(yè)知識的掌握。 

【文章來源】：當代護士(下旬刊). 2020,27(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
     1.2 方法
        1.2.1 科研干預準備
            1.2.1.1 成立護理科研小組
            1.2.1.2 分配科研任務
            1.2.1.3 建立管理檔案
            1.2.1.4 設計與患者溝通時的談話提綱
        1.2.2 實施具體的干預措施
            1.2.2.1 進行干預前的評估
            1.2.2.2 進行敘事護理教育干預
            1.2.2.3 進行治療后的評價
    1.3 評價指標
        1.3.1 溝通與互動技巧量表
        1.3.2 精神科�？浦R調(diào)查問卷
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 結果
    2.1 兩組實習護士干預前后溝通與互動技巧量表評分
    2.2 兩組對精神科專科知識掌握情況
3 討論
    3.1 敘事教育能提高精神科實習護士的溝通與互動技巧
    3.2 敘事教育能提高精神科實習護士�？浦R的掌握程度及職業(yè)認同感


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3640687