從教育生態(tài)環(huán)境來(lái)看,大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育在推動(dòng)企業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型、大規(guī)模培訓(xùn)干部、響應(yīng)"一帶一路"倡議的進(jìn)程中可以發(fā)揮更大的作用。但是,大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育面臨著生態(tài)定位缺失、生態(tài)系統(tǒng)失衡、生態(tài)鏈不穩(wěn)固、生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)惡化等困境。因此,大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育要優(yōu)化生態(tài)系統(tǒng),明確生態(tài)定位,重視生態(tài)系統(tǒng)的限制因子,強(qiáng)化生態(tài)系統(tǒng)群體動(dòng)力關(guān)系,推動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)平衡。 

【文章來(lái)源】：成人教育. 2019,39(04)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育的生態(tài)環(huán)境分析
    (一) 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)戰(zhàn)略為非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展提供了機(jī)遇
    (二) 新一輪學(xué)習(xí)型城市建設(shè)需要大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)揮更大的作用
    (三) 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的影響需要大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育解讀
    (四) 傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要更新知識(shí)和觀念
    (五) 黨政干部的大規(guī)模培訓(xùn)為大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育提供了機(jī)會(huì)
    (六) “一帶一路”倡議為非學(xué)歷繼續(xù)教育國(guó)際化拓展了發(fā)展空間
二、大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育生態(tài)系統(tǒng)紊亂
    (一) 生態(tài)定位缺失
    (二) 生態(tài)系統(tǒng)失衡
    (三) 生態(tài)鏈不穩(wěn)固
        1.師資
        2.學(xué)員
        3.管理人員
    (四) 生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)趨于惡化
三、大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育的生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化
    (一) 明確大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育的生態(tài)定位
    (二) 重視大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育生態(tài)系統(tǒng)中的限制性因子
    (三) 強(qiáng)化大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育生態(tài)系統(tǒng)群體的動(dòng)力關(guān)系
    (四) 動(dòng)態(tài)把握大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育生態(tài)系統(tǒng)的平衡


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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